家长们关心孩子的阅读，在小学阶段，尚且可以给孩子提供相应的阅读辅导，把握阅读的内容。家长们主要面临的问题是：如何在阅读中体现语文学习的结果，如何提高阅读的数量，怎样激发孩子的阅读兴趣，家长做了这些事以后，孩子的语文成绩能不能提高？这些问题，是很考验家长的辅导功力的，大部分家长可能在第一条就崩溃了，书是读了不少，但是完全没有体现语文学习的结果，到底是读错了，还是孩子学习能力尚且如此？从语文教学的角度，阅读是有要求的，不然语文老师也不会反复强调，我们要了解课程标准，了解课本中每个单元的阅读训练目标。
关于单元阅读训练目标，小岛老师也做过很多次的说明，家长能明确阅读目标，但新的问题是，在目标的指引下，我们可以确保孩子们的阅读内容是积极健康的，但怎样把健康的阅读素材和内容转化为语文学习的动力，这也太难了。家长没办法掌控，语文老师只能推荐方法，具体到实践，还是得靠家长和孩子一起努力。阅读能力和理解能力，是小学阶段，我们要掌握的处理语言文字信息的能力。小学阶段的阅读积累，除了兴趣，和主动阅读的习惯，更多的就是对这些文字信息的处理实践。有些学生，阅读很慢，就像是“蜗牛”在阅读，别的学生一个学习，可以阅读100本书，你一个学期因为阅读速度太慢，只能阅读三五本书，是不是影响了语文学习？
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改掉蜗牛阅读习惯，对语文学习的帮助
作为语文老师，低年级的学生，我可以允许慢读书，因为一二年级识字量有限，在阅读的过程中，学生理解慢，要有识字积累的一个过程。所以阅读以习惯和兴趣培养为主。到了三年级以上，我们在阅读的过程中，就要加入阅读速度的练习。这个阶段，可能不少家长会发现，孩子可以看书，阅读，但是太慢了，经常在写作业，做阅读理解的题目时，一小段文字，要阅读30分钟以上，显然这样的阅读速度是不够的。这也是很多三四年级的同学，在语文考试中，往往写不完的原因。并不是不会做题目，而是在实际的阅读过程中，速度没提上来，蜗牛阅读也能理解，但无法应对考试的要求。
在语文课上，我会通过阅读练习，训练学生的阅读速度，5分钟的阅读量，3分钟抓到关键词和关键句子，通读一遍，理解文章所传达的意思。因为读的快是基本，读得懂才是考试要考我们的阅读能力，在日常没有改掉蜗牛阅读习惯，对语文学习的提高就会很难。慢慢读能读懂，但考试是不给你慢慢读的时间。看看我们中考、高考的文字阅读量，基本上都在五千到一万字，这么大的文字阅读量，如果你还是蜗牛阅读，不光题目做不完，也很难考出高分。改掉蜗牛阅读习惯，对语文学习来说，至少在学习的速度上，是可以提高效率的。
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小学生要练习一目十行的阅读能力
阅读得太慢，该如何改掉这个问题？要求小学生读得快，还要读得懂是不是太难了？从语文教学的角度，是不难的。课文学习也应如此，考试对阅读速度的要求是快和懂，这是阅读理解的核心考点原则。小学生阅读，每分钟300-500字，已经非常不错了，如果在这个速度上，还能通读一遍，就可以理解文章所表达的意思，家长无需担心孩子的阅读理解能力。只用督促孩子做好日常的阅读积累，保持阅读的兴趣和习惯，在学习和完成作业之余，多看课外书，通过阅读提高速度和理解能力。如果孩子的配合度并不是很高，家长则需要考量的是，如何激发孩子主动阅读的兴趣，而不是强迫他们必须在限定时间里，看完多少本书。
一目十行的阅读能力，听起来是很难到达的目标，不少家长估计也做不到，但是只要我们在日常的阅读积累练习中，关注阅读的速度，用正确的阅读积累和方法来提高此项阅读能力，就能达到一目十行的阅读能力。比如，我们家长每周给孩子做好2-3次的专项阅读速度的练习，督促孩子不要逐字逐句阅读，而是先通读句子，再拆解关键句子，抓住核心词汇，做好核心词汇的标记，通过这样的方法，练习一目十行的阅读能力。因为很多一二年级的小学生养成了指读，一旦脱离手机或者铅笔等外部借助工具来阅读，孩子在阅读过程中，就容易读串行、漏字等问题，而且大部分孩子为了阅读而阅读，当出现串行、漏字的问题时，他们还体会不到，发现不了，所以家长要跟着孩子一起进行阅读积累练习，及时提醒孩子在阅读过程中的问题。
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阅读积累影响最大的是阅读速度
小学阶段，想要提高阅读速度，用1000字左右的文章素材，进行阅读练习是可以的，在阅读的过程中，先通过句子语法理解段落大意，再根据剧情发展，了解整篇文章表达的故事。最好在看完一遍后，能够立马复述出来，刚才读到的是什么意思，作者传达了怎样的思想感情。拆句子，抓核心词汇，理解句意，联系上下文，推导出自己通读一遍，并不理解的文字，由此去理解和提高阅读的速度。
这样的阅读练习，有的语文老师会在语文课上带着学生预习新课的时候，教给学生们快速阅读的方法，限定好时间，通常练一个学期，孩子的阅读速度和理解能力都会有所进步了。好的阅读练习，需要家长花费大量的时间和精力，才能找到适合孩子提高阅读速度的方法，小岛老师推荐的，只是希望家长能够借鉴，应对自己孩子真实的阅读能力，制定阅读计划。