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中小学·教综刷题

1

单选题

1.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于( )。

A.非制度化教育、制度化教育

B.家庭教育、学校教育、社会教育

C.农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育

D.农业教育、工业教育、信息教育

答案

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答案：D

【明择讲师解析】本题考查考生对教育定义方法的把握程度。美国教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种教育定义的方式，即“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓规定性定义，即作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。描述性定义，是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义的适当说明。纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。故本题的答案为D。

2.目前，我国关于教育的本质有若干种说法，分别指出了教育本质的不同侧重点。那么,教育是上层建筑的观点侧重于( )。

A.社会属性和意识形态方面的属性

B.生产特性

C.改善个人生命的属性

D.教育的精神性属性

答案

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答案：A

【明择讲师解析】单因素论者认为教育本质是上层建筑，或者生产力，或者文化。上层建筑说认为教育属于上层建筑，它通过培养人为经济政治服务，是社会的上层建筑，历史性和阶级性是教育的根本属性。

3.现代教育与传统教育的最大区别集中表现在( )。

A.对社会的重视程度

B.受教育者在教育中的地位和价值上

C.学校教育的地位

D.家庭在教育中的地位

答案

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答案：B

【明择讲师解析】 本题考查现代教育与传统教育的区别。就教育与人的关系而言，现代教育与传统教育最大的区别集中表现在受教育者在教育中的地位和价值上。

4.当代教育呈现出全方位的作用，既有对个体发展的作用，也有对社会发展的作用。这体现了教育功能的( )。

A.社会性

B.多样性

C.整体性

D.条件性

答案

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答案：B

【明择讲师解析】教育功能的特征包括客观性、社会性、多样性、整体性和条件性。其中，教育功能的多样性是指在社会发展的不同阶段，因对教育认识的不同，教育功能的重点也自然会有所不同。古代社会侧重伦理道德教育，凸显的是政治教化功能；近代工业以来，为满足大工业生产的需要，教育的生产性和经济功能日益凸显，政治功能下降；当代教育呈现出全方位的功能，既有对个体发展的功能，也有对社会发展的功能。在个体发展功能中，既有个体社会化功能，也有个体个性化功能；在社会发展功能中，既有政治功能，也有经济功能、文化功能，以及人口功能、生态功能等。教育对社会方方面面的作用，决定了教育功能的多样性。但教育功能的多样性并非意味着教育功能无边界，无限夸大教育功能是不合适的。教育功能的社会性是指教育对社会的作用，是以社会对教育的制约和影响为前提的。教育首先受社会政治经济的制约，在社会制约的前提下，才能发挥教育的功能。教育功能的整体性是指尽管教育功能是多种多样的，但多样的功能之间不是杂乱无序的，而是一个有序的组合体，表现出整体性。教育功能是一个有机的系统整体，不能随意割裂，更不能为凸显某一种功能而人为地压制另一种功能。教育功能的发挥和释放，必须坚持系统的、整体的观点。教育功能的条件性是指教育的功能是需要条件的：一是要符合教育自身的规定和规律，二是需要现实提供适合功能发挥的条件。没有这两个方面的条件，“应然”的功能就不能如期地转化为“实然”的功能，而且会出现非预期的功能，甚至会偏离预期的“应该干什么”,形成教育的负功能。

5.教育在遵循社会发展规律的同时，必须有自身运动的内在规律，后者指教育具有( )。

A.历史继承性

B.与其他社会意识形式的平行性

C.与社会发展的不平衡性

D.相对性

答案

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答案：D

【明择讲师解析】教育在遵循社会发展的同时，必须有自身运动的内在规律，即教育的相对性。

2

多选题

1.教育的民主化是指( )。

A.教育起点的机会均等

B.教育过程中享受教育资源的机会均等

C.教育结果均等

D.优质教育机会均等

答案

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答案：ABC

【明择讲师解析】教育民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等；另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。

2.近代教育的基本特征包括( )。

A.国家加强对教育的重视干预

B.初等义务教育的实施

C.教育的世俗化

D.重视教育的立法

答案

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答案：ABCD

【明择讲师解析】近代教育的特征包括：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施(义务教育最早起源于16世纪的德国);教育的世俗化；重视教育立法，倡导以法治教；出现了双轨制；形成了较系统的近代学校教育制度。

3.古代教育的基本特征有( )。

A.等级性

B.工具性

C.性

D.教育与生产劳动相脱离

答案

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答案：ABCD

【明择讲师解析】古代教育的基本特征有：(1)古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具，表现为工具性。(2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。(3)古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。(4)古代学校教育适应古代思想文化的发展.表现出道统性、性、刻板性和象征性。(5)古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

4.个体社会化和个体个性化的统一主要表现为( )。

A.它们是人的发展不可缺少的两个方面

B.二者在社会实践活动中实现统一

C.人类社会发展的最终目的是实现社会要求和个性发展的完美统一

D.个体社会化代表社会利益，个体个性化代表“所有”个人的利益

答案

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答案：ABC

【明择讲师解析】教育的个体发展功能可表现为促进个体个性化和个体社会化的过程。个体社会化和个体个性化的统一主要表现为以下四个方面：第一，它们是人的发展不可缺少的两个方面；第二，二者在社会实践活动中实现统一，虽然指向不同、目的不同，但个体社会化和个性化不是孤立的，二者统一于社会实践活动中；第三，人类社会发展的最终目的是实现社会要求和个性发展的完美统一；第四，当代中国，在科学发展观的指导下，实现经济、社会和人的全面、协调可持续发展。

5.现代教学手段的发展趋势包括( )。

A.教学手段多媒体化

B.教学手段智能化

C.教学手段单一化

D.教学手段网络化

答案

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答案：ABD

【明择讲师解析】教学手段是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、互相传递信息的工具、媒体或设备。现代教学手段的发展趋势包括三个方面：(1)多媒体化，主要表现在多媒体技术的应用和多媒体优化组合形成的多媒体系统的应用；(2)网络化，国际互联网应用的急剧发展和卫星电视网络的飞速发展；(3)智能化，体现在教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。

3

判断题

1.教育的个体发展功能与社会发展功能是背道而驰的，强调教育的个体发展功能会削弱教育的社会发展功能。( )

答案

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答案：错误

【明择讲师解析】本题考查教育的功能。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。教育的个体发展功能与社会发展功能相辅相成。故表述错误。

2.教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能，是不可控的，不能被有意识地利用。( )

答案

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答案：错误

【明择讲师解析】本题考查教育的功能。教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性功能。故表述错误。

3.劳动起源说科学、合理地解释了教育起源问题。( )

答案

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答案：正确

【明择讲师解析】本题考查教育的起源。劳动起源说的代表人物是米丁斯基和凯洛夫。他们认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。劳动起源说看到了教育是有目的地培养人的社会活动，科学、合理地解释了教育起源问题。故表述正确。

4.原始社会不存在专门的教育机构。( )

答案

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答案：正确

【明择讲师解析】本题考查原始社会的教育特点。原始社会的教育特点主要包括：①自发性、广泛性、无等级性和无阶级性。②教育是在生产劳动和社会生活中进行的，没有专门的教育场所和专门的教育人员。③教育内容简单，教育方法单一。故表述正确。

5.西方古代教育以埃及和雅典最为典型。( )

答案