为进一步加强小学英语教学研究，促进全市小学英语骨干教师专业成长，提升小学英语骨干教师的教学技能，由江阴市教师发展中心主办，江阴市城西中心小学承办的江阴市小学英语青年骨干教师培训活动3月11日在我校顺利举行。本次活动由江苏省特级教师、江阴市教研员潘开英老师主持。活动共分为课堂观摩、评课研讨、专家讲座和提炼总结四个环节。
课堂观摩
首先，来自我校的骨干班成员张纯清老师和朱虹老师分别执教五年级下册Unit 4 Seeing the doctor第一、第二课时。
张纯清老师虽然是一名年轻教师，但语言神态老练自然。在张老师的引导下，学生们在想一想、听一听、读一读、找一找、说一说的过程中理清了文本内容。
朱虹老师的教学风格沉稳大气，整节课紧紧围绕目标知识展开教学，在渐进式、螺旋上升的语言活动中，引导学生分析、总结与运用所学知识，逐渐将目标知识串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识体系结构，使学生对单元主题意义的认知和理解不断深化。
评课研讨
来自宜兴市的王超老师理论结合实践，对两堂课进行现场评课。王老师认为两位青年骨干教师个人素养和执教能力都非常不错，课堂教学自然流畅，在课堂中有静思、有对话、有有意义的深度交流，产生了交响般的课堂样态。同时王老师也充分肯定了城西学子的课堂状态和学习品质并为孩子们点赞。
王老师将英语课堂学习比作主题式的深度自由行，在两位老师的带领下，学生们展开了一次Mike和Su Hai的就医之旅；第二堂课则伴随着潜移默化的语法学习，进行了一场模拟生活场景的就医之旅。在这场旅行中，语言知识的增量、语言技能的提升、思维品质的提高皆为风景。
第一节课知识内化到位，体现为三个层次，教师引导学生用第一人称复述Su Hai病症、而后用第一人称复述Mike的病症，最后用第三人称谈论两人的病症，学生的.知识自主内化，形成了知识结构的自主建构。第二节课知识迁移应用到位，教师通过创设真实化的情景，帮助学生将第一课时所学内容迁移到新的情景当中，将情景完整化。两节课都为听课老师们勾勒出了一条清晰的主题意义探究的路线，体现了单元整体教学的理念，从语言、主题、作业设计都体现了教学的整体性、关联性和递增性。
专家讲座
活动的第三个议程，由宜兴市教师发展中心研训员秦益锋老师为大家做了《基于主题意义探究的小学英语课堂教学》专题讲座。讲座围绕英语课程改革历程、课程内容变化、教学途径变化、基于主题意义探究的英语教学的优势及相关案例进行了阐述，阐明了基于主题意义探究的语篇教学路径与策略，以及基于主题意义探究的单元整体教学方法，明确了英语教学改革的方向。他指出，英语教师要不断提高文本的解读能力，准确把握文本的主题意义，设计指向主题意义探究的语言实践活动，培养学生英语学科核心素养。“教材不是我们学生的全部世界，世界才是我们学生的全部教材”，这是秦老师在本次活动结束之时与在座老师共勉的话。
提炼总结
活动最后，江阴市小学英语教研员潘老师对本次活动做了点评与总结，为骨干教师们确定了“主题意义探究与语言能力培养”的方法，使得教师们对单元教学和主题教学有了更进一步的认识。相信在本次教学研讨活动后，参会老师们会更加明确今后的努力方向，探究主题意义，深挖文本内涵，以落实学生核心素养为最终目标！努力为小学英语课堂带来更多鲜活的色彩。
每一次相遇都是一次专业的提升，每一次分享都是一次智慧的聚集，每一次研修都期待着自我的蜕变。相信在专家的引领下，学员们将不断加强主题性学习，在实践与思考中收获更加丰硕的成果。
