学习了关承华老师的书，有了以下感想，跟大家分享，主要是三个观点，四个认识。
三个观点。脑、心、情。用脑去思考教育，用心去品味学生，用情去感化孩子。
脑，用脑去思考教育。用脑不是去空想，前提是学习。教师应该是一个主动的学习者，必须具备较强的学习力。其次，教师应是自己教育教学行为的反思者。最后，教师应是现代教育理念的践行者。如阅读教育教学的报刊杂志，还要阅读学科上的专业杂志。
心，用心理解学生，用真心、耐心、虚心去对待学生。学生是懂得的、理解的、珍惜的，不过有迟与早的时间差。教师的水平就在于把这个时间差控制在合理的范围内。用心观察学生，是指从孩子们的言行举止、情绪反映当中捕捉孩子的心理活动，从中发现和抓住已经发生或者即将发生的事情，及时给予关心、安抚或者提醒、纠正错误。坏事如冰，冰冻三尺非一日之寒，在结冰之前就提前预防和制止。用心还有一层意思。有时给学生台阶下，其实也就是给老师台阶下，让学生难堪绝不是老师的胜利。用心去揣摩和理解学生，给学生留有认识自我和改造自我的时间、空间和机会。心中有学生是一种境界，需要为师者努力去追求。
用情，就是一种对待孩子的方式。用情温暖过的孩子，孩子的情商会得到提高。当孩子遇到问题时，情商的提高会弥补智商上的不足。用情就要求教师感情丰富，为了丰富自己的感情，那必须要求老师多读书。又回到了第一个观点，教师要用脑。
四个认识。
认识一，孩子错的来源，孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹。
认识二，表扬孩子时，要善于发现学生弱点中时隐时现的闪光点，让孩子感受到，在我的不行中也有能行的时候，掌握表扬学生的最佳时机。如何把坏事变成好事，体现了一个为人师者的教育水平和教育能力。
认识三，孩子之间的战争，只要没有根本的利益冲突，只要不是原则性品质问题，完全可以大题小做，用轻松的方式化解矛盾。
认识四，一个群体不等于集体。班集体必须有集体凝聚力。这种力的形成过程，班主任的教育思想以及在一定教育思想指导下的工作方法，起着至关重要的作用，同心力的心即是班主任为核心，成员之间的相互吸引力。有了这种同心力才能形成班集体。
认识一告诉我，老师必须一笔一划的板书，学生才会认真写字。让孩子身上有老师的影子。让学生服你，就是老师用自己的言行去默默的影响学生。
