桓台县实验幼儿园 教育教学文档
小班美术活动
五彩石头路
设计、执教：孙英超
设计意图
《五彩石头路》是一个小班美术活动，一个充满爱意的小故事。每个幼儿心里都有一颗美的种子，采用了孩子最熟悉的动画形象“小猪佩奇”， 在故事情境中帮助佩奇一家铺设一条五彩石头路，体验帮助别人而带来的愉悦心情。绘画工具来源于孩子生活中常见的物品，更容易唤起孩子丰富的想象力和创造力，使孩子学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
实施策略
本次活动是以拓印为主，采用萝卜、纸团、海绵等材料进行拓印，拓印出石头的形状为本次活动的重点，让幼儿通过观察材料，教师引导，采用儿歌形式，巧妙掌握拓印技巧，突破了本次活动重点。
喜欢探究是孩子的天性，投放红和黄、黄和蓝等颜料，让孩子通过“玩色” 感知颜料融合所带来的颜色变化，让孩子喜欢上艺术。
生活中孩子们喜欢玩拼图，我将拼图运用到活动中，孩子们通过一块块小画板，帮助佩奇一家拼成一条五彩石头路，体验局部到整体所带来的成就感，也让孩子感受到帮助别人所带来的满足。
活动目标
1.尝试体验多种材料拓印石头路,感知色彩的混合美。
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2.体验局部组合成整体的新奇感，培养幼儿观察能力。 3.感受玩色的有趣，懂得帮助别人的道理。
活动准备
1.课件ppt、KT板教具
2.砖块样式的绘画板若干、双面胶等操作材料
3.水粉颜料、报纸、萝卜、海绵等拓印材料、纸巾
4.孩子已提前熟知石头路的特征。
活动过程
1.出示小猪佩奇的房子，创设情境，引发幼儿绘画兴趣。
看，这是谁的房子呀？小猪佩奇的家在哪里？小猪佩奇想要一条漂亮石头路，你见过什么样的石头路？那我们一起帮助小猪佩奇，修一条漂亮的石头路吧。
2.感知操作材料，尝试拓印方法
我给大家提供了一些材料，有纸团、胡萝卜、海绵、画板，还有好多颜料，那我们怎么做才能铺一条彩色的路？
儿歌：小手拿好，蘸取颜料，使劲按按，轻轻拿起，放回盘中。
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3.自主探索，大胆表现
你用什么颜色铺的小路？有什么变化吗？
请幼儿使用不同的工具拓印，体验色彩的融合美。
4.将石头路拼贴，感受局部组合成整体的新奇感。
孩子们把你们的画板反过来，看看有什么？这个山上有什么？（你们两个的。。）让他们抱在一起吧。
5.欣赏作品，感受五彩石头路的美。
哇，好漂亮的路啊，哪一部分是你帮佩奇铺的？你是用什么工具拓印的？ 用报纸、萝卜、海绵会拓出这样的小路
这真是一条五彩的石头路。小朋友帮佩奇铺的石头路，你最喜欢哪个地方？
6.活动结束
看！谁来了？录音：谢谢大家的帮助，你们真是一群乐于助人的好孩子，听到小猪佩奇这样说你们开心吗？只要帮助别人我们就会收获快乐的！那我们把快乐带给其他小朋友吧！
活动延伸
美工区：教师投放小路图案，幼儿绘画彩色石头，拼成彩色小路。
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建构区：教师投放房子模型、奶罐、小猪佩奇玩偶等基础材,为小猪佩奇搭建小路。
益智区：教师投放五彩道路的拼图，孩子进行拼图。
课后反思
初次拿到教材，看到后的第一反应就是这个活动即容易也很难，容易在目标和内容是非常明确，所有人拿到这个教材都会想到差不多的方式来进行。难在这个活动出彩点很难掌握，需要新奇又符合孩子年龄特点形式展现出来。
一次偶然的机会，我看到益智区的孩子在玩着拼图，每个孩子都精力集中，我想到了本次活动的展示方式。于是我将我的教具制成拼图样式，由于孩子的拼板太大，我在每块画板的后面和“路上”都粘上了相同的动物，这样孩子只要找到相同的动物，再观察形状将其粘上就行。开始试课的时候，拼块都是整齐的正方形，本以为会简单的，但当我让孩子们拼图时，出现了一个问题，这样整齐的拼块，孩子反而看不出来，总是拼反了，结果这个环节全部都是老师在拼，孩子根本没有参与到里面，这个环节就没有了意义。回到教室我仔细观察了拼图，发现每块都是不规则的，线条弯曲更容易让孩子来分辨，于是我将方块型的画板改为弯曲、形状各异的画板，而且我将双面胶改为了魔术贴，在孩子拼错的时候能自己改过来。在集中展示环节，我引导孩子观察其形状，再进行拼图，让孩子自己进行改正，真正参与到这个环节。
小班孩子创造美的形式都是玩出来了的，所以我运用了玩色的方式让孩子们进行操作，平时只要和颜料有关，老师通常会说用完的材料，什么颜料送到什么颜料盒里，小脑袋里面还要反应一番，这样就阻碍了孩子在活动中的整体发展，并且无法让孩子感受美和创造美。所以在孩子操作环节，我让孩子只掌握拓印基本技巧，投放上三原色：红色、黄色、钴蓝色。孩子尽情的玩色，在玩的过程中，孩子们发现了颜色的晕染，发现了色彩的变化，基本的色彩感有了，这样在玩的过程中，孩子掌握了颜色的变化，本次活动的重点也达到了。
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活动中有两位孩子在完成拓印出一个个石头后，又把所有颜色融合在一起了，中间我试图阻止孩子，结果这两位孩子激动的告诉我：“老师你看，变颜色了，橙色的，这是全部绿色的。”并且其中一位孩子说“小石头全挤在一起了，好结实”。听到这后，这两位孩子有了新的想法，并且在完成目标后更进一步。我改变了策略，不再阻止这个孩子的行为，满足这位孩子的个性发展，让他们创造性的完成绘画。
每一次活动都来源于生活，同样的每次活动也都会回归幼儿生活，活动中以帮助别人为由展开，在最后一个环节，也要引发生活中帮助别人的情感，让幼儿回归生活，所以至关重要的两句引导语“你们现在帮助佩奇后心情怎么样？”“生活中你还帮助过什么人？”起了关键作用，让孩子们在最后的有了感情提升，知道别人会收获成功。
这个活动，看到的是我自己一个人在上课，其实在从选课到上课我们形成了一个教研团体，一起磨课、教研、修改，十张KT板的反复利用背后，锻炼了我的执教能力，也让我们这个团体更加团结，我们也形成了上课必教研，磨课比提建议的还氛围。
