课改、礼仪、班级文化

近两年来，新任领导班子在教学条件落后，师资力量薄弱的情况下，充分利用学校现有资源，发愤图强。以“ 特色办学，以质量取胜”，从“课改”“礼仪教育”、“班级文化”入手，努力探索农村小学的特色之路。

一、课改先行，推进素质教育。

这个学校因为地理位置的原因，交通也不方便，首阳山支西老师都不愿意到这个学校来，教师整体素质低。学历虽然都已达标，但是属正规师范毕业的仅有4人，业务素质较强的有3人，一般的有4人，较差的有4人。我2011年9月来到这个学校，听了老师的课以后，大吃一惊，素质好的教师课堂虽有条理，但满堂灌现象严重，上课学生学习兴趣不高，课堂死气沉沉。有四位教师连老的讲解法都不会，语言表达能力差，重难点讲不清，课堂驾驭能力极差。外人我无法比较，和我比较一下吧。我刚毕业那时候，课堂教学没经验，水平也一般。课改经过了二十年了，这些老师的讲课水平连我刚毕业那时候都不如。太落后了。怎么办？课堂教学是培养学生，素质教育的主渠道，连课堂教学都搞不好，还谈什么素质教育。先抓课改吧。

1、确定模式,引领导航

靠一支粉笔一本书一块小黑板来课改，要改成什么样的模式呢？在来这个学校以前，我在沟口头一直担任中高年级语文课并参与课改实验多年，上过市级课改示范课多次。沟口头小学的课改模式、实施整个课改过程我十分清楚，只要不怕下功夫我完全能克隆出一模一样的课堂。只是时间要更长一些，素质低的教师，估计得把所有副科都占了，也得 三年的时间。沟口头课改不适应我们学校的教师和学生。模式未知，但是方向很明确——新课改最起码要达到的目标：1、先学后教，学生不预习不教。教师教学生不会的。2、学生必须是积极主动的去学，教师不必强迫，3、学生是在愉快的学习，没有负担。4、课堂上差生也能当堂掌握。于是，我带着三个骨干教师先研磨，每一堂课，每一个环节，还多次召开教研会，让大家畅所欲言，真诚交流，

经过一个学期的摸索，我们总结出了三环五步教学模式。（即自主学习三环节：预习、展示、反馈。课堂展示六步骤：预习检测、自主学习、合作交流、分组展示、拓展提升、达标测评）。

2、小组竞争，讲究实效

模式没有什么新颖之处，但是要每一个环节都达到实效并不容易。纵观现在我国我省我市课改成功的案例，“先学后教，以学定教”是精髓，所以不管模式名字起得再漂亮，归根结底就是上好三个环节：预习、展示、反馈。要想让每一个环节上出实效，我认为关键要做好评价和竞争。评价要具体到“分”，“分，分，学生的命根”。根据我的课改经验，所有年级的小学生把分数看的至关重要，小组之间或个人之间经常会为了一分之差争的面红耳赤，甚至伤心泪流..课堂上

有小组竞争和没有竞争效果是天壤之别。除非讲课水平非常高的教师，对学生的吸引力大，差别不是太大。我校的教师，我听过多次常态课，有竞争和没有竞争是完全不一样的两个课堂。有竞争的课堂，学生特别投入，课堂学生都紧张起来，生怕落到别组的后面，不管或不会回答问题，都争着举手发言。没有给学生打分的课堂，死气沉沉，学生开小差，，发言不积极，因为发不发言，反正与我没多大关系，老师也不批评。所以我要求教师在课堂上，各班小组建设和小组评价必须落实到位，实行小组竞争。课堂六个步骤，别怕麻烦，每一步必须给小组打出分数，每个人的发言也要打分或小组长记录分数，每一节课都要评出冠军组。每周各班评出冠军组在班会上总结奖励，每月各班评出冠军组学校开大会颁奖。语、数、英三科各班各组都有积分本记录本组及组员分数。也许因打分评比会占用课堂几分钟的时间，但是换来的却是整堂课学生的专心投入、积极参与，效率加倍。有了竞争，即使教师讲课水平不高，但只要不把知识讲错，最起码课堂上学生学的认真，效率提高了。为了在课堂上调动学生发言、小组合作、认真倾听、创新思维的积极性。，为了让每一个环节学生都能重视并积极参与，学校特意置办了彩色打印机，由本校电脑高手设计出各种不同分值的奖励卡，还有“精彩发言卡“善于倾听卡”“团结合作卡”、“精彩发言卡”、“创新思维卡”上课奖给学生。也还有冠军组奖牌。学生对各种卡片稀罕的不得了，比老师空嘴说给——加一分要喜悦和激动。

3、奖优罚劣，激励上进

任何事情，光奖励不惩罚，对一部分上进心强的学生有用，对上进心不强的学生不管用，“反正得不得冠军组我也少不了啥，”所以适当的采取些惩罚措施，对督促学生上进是很管用的。所以我们也要求各班各科，必须有奖惩措施，对每周得分少的组给予惩罚。方式不同，有的班是对冠军组奖本子、笔，有的班冠军组少布置作业，得分最少的组多布置作业。

4、制定要求，目标清晰

我校课改模式形成以后，又制定了课堂要求：坚持三讲，落实三不讲，做到“六必须”，1、课前必须精心备课2、课堂上必须充满激情3、上课必须实行小组竞争，评出冠军4、每个环节必须给小组打分5、必须把学校印制的“团结合作卡、精彩发言卡、遵守纪律卡、善于倾听卡、创新思维卡”奖到学生手中5、对优劣小组必须采取奖惩措施。使教师们上课目标更加清晰。

5、骨干帮扶，扶弱增强

有了模式，有了方向。到底这六个环节怎么上。我校先培养了4个课改带头人二年级老师张雪，高年级语文组倪莹莹、李海鹏，这两个老师的课各有特色。高年级数学组王菊红。有这4个人先上课改示范课。然后有这四个人担任组长，分成四组，进行分组活动。基本上是一对一的帮扶。高年级数学组人多一些，我补充上去。要求每组成员每周互听一节课，听后认真进行评课。校长在听课中重点指导能力

弱的教师。这样双管齐下，能力弱的教师进步很快。学期最后一个月，各组组员在上一节课改达标课，最后根据平时活动情况和达标课情况，评出冠军组给予重奖。这样不但提高了素质低教师的课堂教学水平，也增强了骨干教师的业务能力。

6、外出学习，注入活力

除了校内研讨学习，我校为教师创造各种外出学习的机会。临“贴”才能破“贴”，课改不能闭门造车，只有不断地学习再学习，源源不断活水流进来，课改才有动力和活力。为使各位教师能很快的提高课改能力，除了研讨会学习、互相听课学习外，上期带领教师到邙岭牛庄小学、三实小、沟口头、翟镇翟西小学听课学习，老师们受益匪浅。每学习回来后老师们写出学习心得，并把好的教法运用到自己的课堂教学中

7、推门听课，严格监督

为督促课改，我经常推门听课。到学生手中我不打招呼进班听课，如果发现有教师没按学校要求去做的，下一节还听他的课，直到听到他符合要求了为止。听后毫无保留的指出优缺点，对态度不认真的教师当面批评。上学期我在担任两班英语，一周8节英语课的情况下听课56节，本学期只要没事我坚持一天听两节课，大多数时候是转课，一节听好几个人的课，能掌握更多教师的课改信息。

8、扭转思想，自觉课改

课改中，遇到最大的难题不是教研中的难题攻克，，而是教师的态度问题。有些教师思想守旧，有些教师懒惰，老教法习惯了，不想动脑去改进课堂教学。行动很迟缓。学校先做思想工作，讲课改的好处，提高认识。尽量让课改变成教师的自觉行为。但是仍有个别顽固的教师还是动作迟缓，表面应付一下，你让加分，好，我上课象征性的加几分算了，至于什么先学后教，三讲三不讲，评冠军并不落实。于是就单独谈心，谈心不行就提出严厉的批评。批评的次数不少，把教师也得罪了。

有时也想当个老好人，恁认真干啥，出力不讨好。但是转念又想，这些素质低和年龄大的教师只要在教学第一线，就会耽误一大批学生。如果当老好人，对不起学生。为什么有的教师教了几十年学，课堂水平无进步。我决的还是因为这些教师缺乏指导，如果这些教师从一上岗学校就认真指导他课堂教学，长期坚持下去，五年、十年，时间越长，水平会越高，绝对不会是今天这个样子。对学生对老师都有好处的事，即使当时得罪了人，我想他们最终会理解学校的良苦用心。

9、适时奖励，重视课改

为了使教师对课改更加重视，奖励必不可少。奖励机制在学校中是调动教师工作积极性的有效手段。但是在教育经费不足的情况下究竟怎样奖励才能调动课改积极性呢？奖的轻犹如隔靴挠痒，奖的重学校负担不起。我校是这样做的。不要等到期末再奖，可随时随地进行

奖励。在推门听课过程中，听到了一节特别好的课或一节进步特别大的课，或者在校长杂事比较多，顾及不到课改大部分教师有所懈怠的情况下，发现某位老师仍然一丝不苟的对待课改，及时召开会议当场奖励现金，至少50元。这样的奖励奖金虽不多，但是让教师们认为，校长对课改是高度重视的，是时时刻刻关注的，我们不能马虎也不能放松。除此之外，期末对每个教师课改中的表现排出名次，给予不同档次的奖励。上期课改奖900元，第一名150元。最后一名30元。本期，教师任何福利取消，消除大锅饭现象。最少拿出1000元奖给课改优秀小组和个人。

经过两个学期的努力，我校课改已初具模型，除了一位老教师，其他教师能够掌握课堂的操作流程。学生上课充分动了起来，激情澎湃、大胆自信，发言踊跃，素质逐步提高。五年级语文老师倪莹莹在上期镇组织的课改展示课评比中获一等奖。 我们的一二年级课堂课改力度也很大，模式和高年级一样，只是老师讲得会稍些多一些。学生两人合作，和四人讨论，都有小组长主持，难题几号发言，简单题几号先发言，发言后叫人补充，很有秩序。我校的教学成绩每个学期也在进步，上学期因为三四五年级毎级转回来了三四个差生拖累了几个班的成绩，名次能保持原有的名次，也算进步。

课改毕竟不是一朝一夕，一蹴而就的事，我们的课改还不成熟，需要继续坚持才能修成正果。

二、礼仪教育，突出育人特色

由于我校地处偏僻的农村，学生家长的文化水平和道德素养普遍较低，大多数学生自由散漫，学习和生活习惯极差。不少孩子在家从小倍受呵护，在与人交往中常常以自我为中心，不懂得关心、体谅、尊重别人，显得智力有余而教养不足。

我校仔细调查了义井村的历史文化，发现义井村在历史上是以“礼仪”而著称的，因此，要让义井村后代子孙成为“谦恭礼让、知书达理”的好少年是我校义不容辞的责任。于是我校把“礼仪教育”作为学校工作的重中之重，。

我校以“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”，为礼仪教育目标，采用多种方式，充分发挥礼仪教育的主导作用，加强德育教育。 1、制度引领。

重新修订学生的规章制度，对学生的日常行为及常规重新提出要求。形成“义井小学六大行为习惯三字经”规范了学生行为，养成教育有章可循。并把新制度制成版面悬挂与校园，让学生耳闻目染，时刻置身于文明礼仪的氛围之中。 2、礼仪进课堂

为真正教会孩子礼仪知识，并使礼仪之花遍地绽放，学校编订了《义井小学文明礼仪小册子》，在每周的礼仪课上，各班主任循序渐进地进行教学，从课堂礼仪、课间礼仪、校园礼仪，家庭礼仪到社会礼仪，扎实、深入地让孩子们学习并实践礼仪知识。同时，学校发放家庭礼仪问卷调查表，要求家长根据孩子在家表现情况如实填写。

各班在期中期末分别评选出学校文明礼仪之星，家庭文明礼仪之星。学校制作专题版面，宣传各班评出的先进典型。通过一段时间的学习，老师和家长纷纷反映，无论是在校园还是回到家里，孩子们变得越来越彬彬有礼了，各方面表现都显示这种礼仪进课堂的教育方式取得了预期的效果。 3、榜样引路

利用每周的升旗仪式，对各班涌现出的先进个人提出表扬并给予物质奖励。设“环境小卫士”、“公正小法官”、“小小书法家”、“爱心小天使”等奖项。使学生学有榜样。学校和各班设有“璀璨之星专栏”，张贴这些学生照片，使学生学有方向，赶有目标。 4、营造氛围

学校以校园文化为载体，全面实施素质教育，着力构建健康、文明，富有特色的校园文化。倾注人文关怀，以特色引领学生的个性成长，以文化影响学生的行为习惯。校园内设“弘扬雷锋精神，争当五好少年”专题黑板报，表扬各班好人好事，批评出现在校园内的各种不良现象，进一步规范学生的行为。同时还设有”爱祖国、爱家乡专栏“、“感恩教育专栏”、“文明礼仪专栏”、“学雷锋专栏”、“弟子规”、“论语”、“道德经”学习版面。更换增设教室、走廊等教学场所的标语，营造浓厚的育人氛围。 5、活动为载体

围绕“未成年教育”、校园文化、安全教育、卫生与健康等主题抓丰富多彩的活动，寓教育与活动之中。我们根据学生实际，开展

了有意义的活动。

举办了三八节感恩父母活动，要求每个学生为母亲洗一次脚，并写出感受,评选出优秀文章给予表彰奖励。雷锋活动月诗歌朗诵比赛;清明节扫墓;讲述家乡英雄故事比赛;“学习先烈、争做五好少年”演讲.，坚持长期开展学雷锋“五个一”活动，要求班主任一周一总结，一月一评比，评出先进个人。邀请村里退休教师到我校讲祖国、家乡的历史文化进行爱祖国爱家乡的教育.近期，我校又开展了“小淑女、小绅士”评选活动,各班学生对照小淑女、小绅士的评选标准自查不足，最后经过层层选拔评出的学校“六佳”小淑女、小绅士，将在学校进行演讲和展示各种场合的礼仪。

认真组织开展阳光体育活动，课间操学生跳起动感十足的”街舞健身操”。安全活动月里，开展了消防演练，防震演练等活动，教育学生珍爱生命。学校一直坚持每天半个小时的练字和阅读时间，培养学生良好的书写和读书习惯。定期展出学生优秀书法和作文。学校一直坚持开展经典诵读活动，《弟子规》、《论语》、《道德经》、“古今贤文”，一本本好书、一篇篇古训……让师生们在悠远的中国传统文化和深邃的思想中得到熏陶而沉醉。

6、赏识教育，让每位学生都享受到爱的阳光。

努力发掘每个学生身上的闪光点，评出劳动之星，运动之星，学习之星，文明之星，节俭之星，充分肯定学生身上的优点。让他们充满自信地学习、生活。

7、 通过多种文艺形式学习礼仪

长期进行说教、比赛、演讲、读书等活动，学生会感到枯燥无味。我校又采用学生喜闻乐见的文艺方式对学生进行礼仪教育。唱文明礼仪歌，做文明礼仪操，跳文明礼仪广场舞，让学生开开心心在娱乐中接受礼仪教育。最近我们又开展了打文明礼仪快板活动，学生每人一套快板，结合学校的“文明礼仪规范”、“六大行为规范三字经”进行练习。打快板的好处很多。一是能结合我们文明礼仪教育内容，成为文明礼仪教育的一种形式，二是打快板左右手要配合可以达到益智的作用。三是它比其它乐器要经济实惠，农村学生能玩儿的起。四是快板的花样很多，可以丰富学生的课余生活，还可以辅助语文教学，背古诗、弟子规都可以伴奏。

文明礼仪教育作为学校德育教育的重要组成部分，对于小学生道德品质的养成有着至关重要的作用，我们在进行文明礼仪教育的过程中，收获了喜悦，收获了学生成长的精彩。 三、班级文化，打造学生的精神家园

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱。在小学，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位——班级进行的为神支柱。在小学，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，因此，营造良好的班级文化氛围，让它成为每一位小学生成长的精神家园是十分必要的。良好的班级文化是一种巨大的教育力量，对陶冶小学生的道德情操，促进小学生的健康成长具有不可替代的重要作用。

我校的班级文化目标：让班级的每一堵墙壁会说话，每个角落会

传情、启智。把“每一堵墙”变成“无声的导师”，让“每一个角落”成为“文明的源泉”，让每间平凡的教室成为无声胜有声的教育风景线。

班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。我们在班级文化建设方面主要进行了以下几方面的尝试： （一）、丰富多彩的班级物质文化建设

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，我校具体从以下几个方面入手： （1）别致的班牌：班级门口的班牌不再是老套的“/年级’而是含有班训、班风、班级目标、班级口号、班主任寄语和“全家福”照片的牌子，班级的名字换成了“快乐中队”、“七彩阳光中队”、“雏鹰中队”等，班牌体现着各班的精神风貌和班级特色。

（2）学生才艺展示专栏：这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：钢笔书法、美文欣赏一个版面，美术作品一个版面。充分给学生展示自我的空间

(3)“璀璨之星”专栏：各班把每月评出的冠军组、学习之星、礼仪之星、劳动之星、节俭之星等照片展示到这一专栏，为本班树立各方面学习的榜样。

(4)图书角：学校由于条件落后，图书室图书陈旧，没有阅览室，学生到图书室借书比较麻烦，借的书放到自己抽屉里面容易破损。教师

们把自己办公室的图书柜腾出来，放到教室用，有了图书柜，各班把统一借的书放到里面，看后及时放到图书柜，延长图书使用寿命。还让学生捐出自己的图书充实图书量。图书柜上贴有读书标语，上面放有美丽的花卉，使教室充满浓浓的书香气息。这学期，各班下午第三节开设了阅读课，语文老师在课上指导孩子们读书，做读书笔记。每月各班评出读书之星，学生们在这个充满书卷味、文化气的班级环境中快乐成长。

(5)信息栏：此专栏张贴各班的班规 ，还有学校一学期的活动安排，一周的重要班务，课程表等。

(6)“幸福 时光”专栏：各班搜集了一些学校组织学生校外参观旅游、活动、比赛时的照片张贴到此专栏，让学生随时都能回忆起他们曾经快乐的时光，感受到学校生活的 幸福和美好。

(7)垃圾角：垃圾角往往是各班最容易脏乱的地方，要求各班，笤帚、纸屑、回收的塑料瓶都用纸箱盛放，各班垃圾角显得整齐有序，都张贴有活泼的标语和漂亮的图画，和美观的教室相得益彰。

(8)各班黑板报上还开辟有各组和个人评比专栏，让学生有一种竞争和挑战的意识，心理素质不断的得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。 (9)各班根据班情还自由创办了一些专栏：一年级开辟了以“你做到了吗？”为名的专栏，培养孩子的用眼习惯和学习习惯；五年级开辟了“英语角”，用以提高学生的口语表达能力；六年级开辟了“经典诵读”和“佳句欣赏”专栏，以提高学生的语文素养。各班在实践中

根据需要还可以随时更换或开辟新的专栏。

班级的每一处教室布置都取了一个很特别的名字，这样不仅能为班级布置添色，还可以提高学生参与班级物质建设的积极性。最初班级的布置有老师动手，以后教室布置学生就可以开动脑筋，设计出很酷的名字，新颖的栏目，自己动手布置，以培养学生的创新能力，也达到增强班级的向心力、凝聚力的目的 （二）、构建和谐的班级精神文化

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我校在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。 1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我校在班内开展了各种有益有趣的活动：如每周之星的评比、课本剧的表演、“感恩”、“礼仪”主题班会等，对于班内开展的各种活动，高年级教师适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。

2、丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。

班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。

3、构建良好的人际关系。

良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。在班级内的人际关系可以分为四类：师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长间的关系。如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，它的重要性直接影响着人与人的交往。

生生关系通过礼仪教育学生团结互助，和谐融洽。 在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。经常多渠道地与家长沟通会带来很多意想不到的好处。我校各位教师利用校讯通每天让家长知道学生作业，和家长及时交流学生在校的情况。哪位学生出现不良现象及时和家长沟通。我校每学期召开一次家长。这不但拉近了老师和家长之间的距离，更是收到了比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。我校各班的饮水机，就是家长捐助的。学校每项活动的开展，都得到了家长热情的支持。 （三）健全班级制度文化建设。

俗话说：“没有规矩，难成方圆”，班级规章制度是班集体为实现

共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。在班级制度文化的建设中我校主要做了以下工作：

1、共同讨论，制订“班规”。

各班，尤其高年级教师、学生分析班级实际，通过讨论分析，确定大家可以接受的并对建设班集体有利的班规。班规由学生自己制订，也就更易为他们所接受。并编成琅琅上口的顺口溜便于学生识记，利用班会组织学生学习背诵，让班规成了大家都认同的自我行为规范条列，学生们能对照班规来自省。班规的名字也让学生感到很温馨，如“爱心约定’“我们的约定”等。 2、制定班训、班风、班级目标、班级口号

有目标才有动力，根据班主任的班级管理目标以及班级特色，各班制定出制定班训、班风、班级目标、班级口号，每天喊一喊，激励斗志，鼓舞士气。

3、量化考核，“奖罚”分明。

为了激励学生好习惯的养成，让学生学有方向，赶有目标。各班每个学生的纪律、学习、劳动等，和学习捆绑起来评价。根据一周内的得分，评选出“文明之星”、“卫生之星”、“学习之星” 、“劳动之星”，“节俭之星”等，并在班级中粘贴展出，为其他学生做出表率。凡是获得“每周之星”称号的同学，每人都可以得到一张喜报和奖品。俗话说：“玉不雕不成器”。因此，在坚持说服教育的前提下，适当的惩罚也是必要的。当学生在一周内得分过低时，就请学生抄写校规、

班规，或摘抄一篇好文章。以此作为惩罚的内容，让学生在受到惩罚的同时，又增长了知识。

班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切班级活动之中，它所形成的一种“心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化的教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无处不在的，就像“润物细无声”的春雨，潜移默化地滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。我们坚信，在班级管理中，只要我们从培养全面发展人才这一总体目标出发，利用班级文化特点，采用渗透的方式把教育思想贯穿于整个环境文化中，充分发挥班级文化的育人功能，教书育人便可达到事半功倍的效果。

课改、礼仪，班级文化，使校园充满勃勃生机，真正达到了农村小学生的“德、智、体”全面发展的育人目标。