培养学生的自主学习能力

摘 要 在实际教育教学中，如何引导学生自主学习，如何培养学生的自主学习能力这个问题直接关系到数学教育的效果和成败。 关键词 自主学习 能力培养 教育教学 中图分类号：g623.2 文献标识码：a

“进学之功，贵在心悟；施教之功，贵在引导。”在教学的过程中学生永远是主体，学习是他们的任务，我们做教师的不能越俎代庖，只能引导他们自主学习的方法和培养他们的自主学习能力。因此，教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。但在实际教育教学中，如何引导学生自主学习，如何培养学生的自主学习能力这个问题直接关系到数学教育的效果和成败，下面就此浅谈自己的几点认识。 1 培养学生的学习兴趣

陶行知曾经说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”一位出色的教师应该让学生对自己所教的学科感兴趣，这需要教师具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情；既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑。在实际教学中，要用情感去感染学生，用心灵去打动学生，用知识去吸引学生。教师要欣赏自己的学生，在教学中多鼓励学生，肯定学生在学习中的一点儿进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，对自己充满自信，能积极主动的去学习知识。

2 培养学生的自信心

美国心理学家詹姆斯曾说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”如果学生对学习失去了自信心，就会对学习产生敷衍应付，消极怠工的情绪。反之，如果自信心强，就会自觉排除各种干扰，充分发挥自己的潜能，主动积极的投入到学习当中去。所以，这就需要教师用科学的评价来帮助学生增强自信。学生的判断能力较弱，教师的心理投射是他们形成自我评价的主要来源，他们需要从教师给予的肯定性评价中确立自信心。大家都知道，著名的罗森塔尔效应，即是以进行一个“未来发展趋势测验”的名义，随意抽取18人为 “最有发展前途者”的名单交给了教师。其实他是以一个“权威性谎言”使名单上的学生感到异常的自信从而得到了较大的进步。以教师权威性的角度给予学生肯定的评价，使学生感到自己被赞赏，被肯定。从而产生巨大的勇气去面对和挑战学习中的一个有一个难题，最终获得成功。

3 培养良好的师生关系

良好的师生关系能促使学生拥有一个好的情绪去面对学习。一个没有爱的教室会使整个教育苍白，失去活力。伟大的耶稣将自己的学生“雷子”约翰改变成一位爱的使徒，就是用自己的爱去感化的。教学过程其实也是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，多交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具

备创新的品质，并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新。 4 培养学生自主探索的能力

毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶教师，更会阻碍学生的自主发展。教师要精心创设问题情境，营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生去做给学生提供学习目标和空间，自主学习才能真正成为可能。引导学生主动探索新知识，分小组讨论难点和疑点，让学生自己概括结论，发现规律。在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信所有的学生都能学会数学。要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见；让学生尝试操作，先做先为，自己决定探索方向，要诱导联想，捕捉灵感，在激励学生自主探索的过程中，教师要充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。 5 培养学生思考的习惯

赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说是一生中最有价值的本钱。”数学本身是一种运用思维的学科。观察是思维的触角，是认识事物的基础，一切发明创造都离不开科学的观察。培养思考的习惯和能力，既要有正确的认识，又要有好的途径和方法，要长期坚持，有意为之，潜移默化，要先入得门来，“得道”也就

不难了。

总之，有了自主学习的能力，学生就能真正做到学习的主人，去完成学习的任务，享受学习的快乐。