部编版一年级下册第三单元
7《怎么都快乐》+丛书《藏好了吗》
【教学目标】
1.在具体的语境中，随文认识“怎、独”等12个字，读准多音字“得”的字音。 2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾短语。
3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 【教学重点】
1.在具体的语境中，随文认识“怎、独”等12个字，读准多音字“得”的字音。 2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾短语。 【教学难点】
1.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
2.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐 【教具准备】
课件 生字卡片 【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣。
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在老师跟大家玩一个石头剪刀布的游戏好不好？大家一起玩得开心吗？是啊，一个人玩有一个人玩的快乐；许多人玩大家会感到更快乐！只要玩游戏，怎么都快乐！今天，咱们要学习的这首诗就是——《怎么都快乐》。跟老师一起把课题读一遍：《怎么都快乐》，指导“怎”的读音。 二、初读课文，感知文意。
1. 听范读，疏通字音，标注诗歌小节号。 2. 生自读诗歌，明确要求：
①读准生字，读通句子，注意停顿。②边读边圈出生字。 3.明确小节，指导正确朗读。 三、品味诗歌，感悟诗意
（一）学习第一小节
1.指名朗读第一小节。请其他同学找出一个人可以做什么？ 2.联系上下文理解“独自、静悄悄”这两个词语的意思。 3.随文识记生字“独、跳、绳”。 4.看图片猜游戏 5. 联系生活，说游戏
同学们，原来一个人可以玩这么多的游戏啊！你一个人的时候都怎么玩？ （二）学习第二小节。
同学们，一个人玩可以这么快乐，那你知道两个人可以玩什么嘛？ 1.同桌接力读。要注意读出停顿来。 2.随文识记生字“讲、羽、球”。
3.梳理游戏名称：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板，积累动词+名词的词．．．．语。
4. 明确多音字“得”的读音。 （三）自学第三小节，对比不同。
一个人玩很快乐，两个人玩也很快乐，那三个人玩呢？请同学们自己去读一读，边读边思考，三个人玩有什么不同？
1. 联系上文，理解“有劲”的意思
2.三个人可以玩哪些游戏呢？（讲故事、跳绳） ．．3.想一想，三个人还可以玩什么？ （四）学习第四小节。
1.自由朗读一遍第四小节。 请用课本中的话说一说玩的体验。 2. 随文识字
3. 梳理游戏名称，积累词语。
许多人可以玩哪些游戏呢？（拔河、老鹰捉小鸡、打篮球、打排球、踢足球） ．．．．．4.齐读课文，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
边读边想：为什么一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！许多人玩会更好，更快乐呢？ 学生交流。 四、整合拓展丛书
主题丛书94页《藏好了吗》这首诗歌中也有这样的短语藏在里面，请你们快速阅读这首诗，按要求完成任务，看谁完成的最快。
学生自由读课文。
自读要求：1.标上小节号。2.找出动词+名词的短语
你也学着这个样子说一说，也成为这样诗句，最好能用上“动词+名词”结构的短语。
——藏好了吗？ ——还没呢！ 在枇杷树下， 在牡丹丛里， 捉迷藏的孩子们。 五、课堂小结，布置作业
把上课自己补充的小诗写下来，读给家长听。不会写的字用拼音代替。 【板书设计】
7.怎么都快乐 一个人玩 很好 两个人玩 很虚好 三个人玩 很好 许多人玩 更好
……
——藏好了吗？ ——还没呢！ 在 ， 在 ， 。
