二年级数学下册《万以内数的认识》单元教案 (新人教版)

数学 学科教案

主备人： 教学内容

教学目标 教学重点

教学难点

教学准备 教学方法

第七单元 万以内数的认识 第二课时 千以内

数的读写

1、 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认

识，学会比较1000以内数的大不上。

2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 1、中间有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感估算的意识。

1、中间有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感估算的意识。

计数器。

教学预设 设计意图 二次备

课

教 学

一、复习

1、数数：从387-403，全[设计意

图] 复习班一齐数。

旧知，为2、引导学生读一读 75

过 86 90 100 51

二、讲授新课教学例2。

程

1、请学生指出计数器上的千位。 2、教师拨出126。 师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？

师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。

① 请1人表演，看有什么发现？

② 把这个数的读作写出来。 ③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ 4、教师拨出580。

① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。

② 请学生核对。

师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几新知学习做好准 备。

[设计意 图]学生 通过自己 动手进行 实践的操

作，合作

板书设计

百几十，末尾的0 都不读。 和交流，5、教师在计数器上拨数，学自主探究生读出这个数。请一学生读。出千以内及时校正。 数的读 806 480 521 法、组成600 和写法。引导学习数的写法刚才这些培养学生数该怎么写？计数器上十位的知识的和个位没有珠子该怎么写？迁移能力为什么？组织小组汇报。引导以及分学生小结写数的方法。 析、推理6、师生总结：通过今天这节和解决问课的学习，谁来说说我们该怎题的能样读写千以内的数？ 力。 四、巩固练习 1、完成第69页的“做一做” 第1、2两题。 [设计意同桌互相练习第1题，再请学图]在练生读。各自完成第2题，习中巩固请两学生板演核对。 学习的新2、说一说：806和480的知识。 “0”能不能不写？为什么？ 在读数时这两个零有什么不同？ 3、说出以上这几个数的组成。

千以内数的

读写

126 读作：一百二十六 304 读作：三百零四

480 读作：四百八十

课后 反思

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教学内第七单元 万以内数的认识 第三课时 认识算盘 容 教学目1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用标 算盘记数和数数。 2．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。 3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。 教学重认识算盘，会用算盘表示数。 点 教学难带有上珠的数的读、写。 点 教学准算盘、教学挂图、PPT课件 备 教学方 主备人：

法 教学预设 设计意图 二次备课 一、复习导入 下面每幅图代表的数分别是多少？填一填说说它们的组成。 教 学 过 程 二、探究新知 认识算盘。 算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。 二、探究新知 用算盘数数、记数。 用算盘数数、记数。在算盘上拔出563。 二、探究新知 你知道吗？ 数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。 三、知识应用 1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 17，254，180，609，800，1000 2. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。 3. 写数，并读一读。 四、课堂作业 作业：第81页练习十六，第10题、第11题。 板书 设计 认识算盘 课后 反思

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教学内第七单元 万以内数的认识 第四课时 万以内数的认识 容 主备人：

教学目1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，标 了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 ，会数万以内的数，掌握数教学重认识新的计数单位“万”位顺序表。 点 ，会数万以内的数，掌握数教学难认识新的计数单位“万”位顺序表。 点 。 教学准教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）备 教学方法 教学预设 设计意图 二次备课 教 学 过 程 一、 准备练习。 1、 观察下列两组数，先回答 是怎么数的，再接着数出后面 的5个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） [设计意２、读出下面的数。 图]通过３７５ ３０９ ４２准备练习０ ２００ 复习旧谁能说说读数时要从哪位读知，为学起？怎样读？ 生迁移性３、想一想，９９９是几位的学习新数？再添１是多少？它是几知做好准位数？ 备。 二、 讲授新课 师：同学们，昨天老师让你们 调查了芜湖长江大桥的公路 桥和铁路桥的长度，下面请你 们来汇报一下调查的结果。 学生汇报调查的数据，教师板 书，并让全班同学认读。接着 老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的公路桥和 铁路桥的长度呢？ 1、出示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长 江大桥的认识。 教师补充说明，南京长江大桥 是我国在长江上最早建立的 公路、铁路两用桥。 （2）请学生认读公路桥、铁 路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。 齐读 3、教学例4。 （1）观察例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多 少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数 的。） （2）一个大立方体中有 1000个小立方体，这儿有10 个大立方体，共有多少个立方 体呢？ 根据学生所说，师生共同数一 数。（一千一千地数。） [设计意（3）小结并板书。 图]通过一千一千地数，10个一千是自主探一万。 究，掌握“万”也是一个计数单位，它数位的顺和千是相邻的计数单位，千位序，同时在左起第四位，万位在左起第培养学生五位。 的动手操① 请学生指出计数器上的千作能力。 位、万位。 ② 教师拨一千，学生数一千， 直到拨10个一千，学生数一 万。 4、教学列5。 （1）教师拨出2356，请学 生认出读。 [设计意根据学生认读板书：读作：三图]通过千三百五十六。 活动学如何写出这个数？请一名学习，掌握生板书。（写作：2356。） 万以内数（2）师：这个数是由（ ）的读写和个千，（ ）个百，（ ）个组成，同十和（ ）个一组成的。 时培养学（3）有关这个数你还知道什生的推么？ 理、分析（多请几名学生说，学生可能能力和知说出它是几位数，最高位是什识的迁移么数位……。） 的能力。 5、课堂练习。 （1）课本第75页的“做一[设计意做”第1题。 图]学会先写出各数，再读一读，最后归纳整理说出这些数的组成。 自己的知（2）用计数器数数，一个一识体系。 个地数。 ①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。） 6、数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） （4）记这个表格。（同桌互说。） 三、巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 四、课堂小结: 说一说你今天有什么收获？ 万以内数的认识 一千一千地数，10个一千板书 是一万 设计 例5：2356 读作：二千三百五十六 这个数是由（ 2 ）个千，（ 3 ）个百， （5 ）个十和（ 6 ）个一组成的。 课后 反思

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主备人： 教学内第七单元 万以内数的认识 第五课时 万以内数的读写 容 教学目1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结标 出读写万以内数的方法。 2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 （末尾，中间有0。） 教学重学会读写万以内的数。点 （末尾，中间有0。） 教学难学会读写万以内的数。点 教学准计数器、收集一些生活中的数据资料。 备 教学方法 教学预设 设计意图 二次备课 教 学 过 程 一、复习准备 1、在下面的每个数的后面接 着写出三个数。 （1）569（ ） （ ） （ ） （2）1998（ ） （ ） （ ） （3）9997（ ） （ ） （ ） 2、填空。 （1）在数位顺序表里面，从 右边起，第一位是（ ）， 第二位是（ ），第三位是[设计意（ ），第四位是（ ），第图]通过五位是（ ）。 练习题复（2）读出下面的数。 习千以内368读作（ ）820读数的读写作（ ）409读作（ ）方法和数500读作（ ）4758读作位顺序（ ） 表，为进（3）写出下面各数。 一步学习一百二十三写作 万以内数六百写作 的读写做四百五十写作 好铺垫。 三百零六写作 五千七百三十写作 二、导入新课 1、学生汇报课前收集的数据 资料情况。 学生自由汇报课前收集的数 据资料。一台空调大约是 3500元，学校学生人数为[设计意 1206人，爸爸的工资一个月图]创设2630元……（教师把同学们生动活泼收集的数据有选择的板书在的学习情黑板上。） 景，在轻2、观察这些数据，复习数的松愉快的组成。 气氛中学让学生选用一个数据，说一说习，提高这个数是由几个千、几个百、学习的积几个十、几个一组成的。 极性。 师：这 些数同学们都知道它 的组成，那你们知道这些有什 么共同的特点呢？ （数中有0。）这些数怎么读、 写呢？今天我们就来继续学 习万以内的数的读写。 三、讲授新课 教学例6。 1、请学生先在下面试读这些 数。 2、请学生读出黑板上的数， 教师板书。 如1206读作：一千二百零 六。 [设计意3、师：读了这些数后你有什图]通过么发现？ 学生自主（这些数中，有的0读出来，合作的探有的0不读，教师板书后，让究活动掌学生发现什么样的0要读，什握万以内么样的0不要读。） 数的读写4、教师分别拨出4305、方法，培3003。 养学生的（1）看着计数器，写出这个分析能数，请一名学生板演。 力、自学（2）再写出这两个数的读法。 能力和合（3）说一说你是怎么读、写作的技这两个数的。 能，同时5、小组总结：怎样读万以内让学生获的数？怎样写万以内的数？ 得成功的师生小结：我们读数的时候要体验。 从高位读起，万位上有几就读 几万，千位上有几就读几 千……末尾有的0读不读。中 间有0的数不管有几个0都 读一个0。 四、巩固练习 1、第76页的“做一做”。 （1）学生完成。 （2）请学生核对。 2、教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207 [设计意3、写出下面各数。 图]通过 四千二百二十 五自己总结千零四 七千零六十 读写方法八千零五十四 的活动，（1）学生写出这些数。 培养学生（2）请几名学生说出自己写的归纳整出的数并全班核对。 理能力。 （3）说一说你怎样判断，每 个数中的“0”分别代表着几个“0”。 4、同桌拨数，读写。 一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。 五、课堂小结 本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。 六、布置作业 完成本课的练习题。 万以内数的读写 例6：4305 读作：四千三百零五 板书 3003 读作：三千零三 设计 课后 反思

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教学内第七单元 万以内数的认识 第六课时 万以内数的大小比较 容 主备人：

教学目1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 标 2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维的能力。 理解数位的意义和数的实际大小掌握学会教学重通过比较、比较10000以内数的大小。 点 能够正确运用符号教学难掌握万以内数的大小比较的方法，表示万以内数的大小关系。 点 教学准计数器、教学挂图。 备 教学方法 教学预设 设计意图 二次备课 教 学 过 程 一、准备活动 1、读一读，并说一说，各个 数中的“5”在什么数位上， 各表示什么？ 257 1059 5791 135 2、填空 （ ）个一是十。 （ ）个十是一百，10个百 是（ ），10个（ ）是一 万。 [设计意八百七十二是由（ ）个百、图]通过（ ）个十、（ ）个一组成练习巩固的。 学生对数8个千、4个十组成的数是的组成、（ ）。 数位的认3、在 2287、650、80、识以及千285、651、79这几个数中： 以内数的是两位数的有（ ）是比较。 四位数的有（ ） 最大的数有（ ）。最小 的数有（ ）。 二、学习情景的创设 1、看挂图 聪聪和妈妈一起去商场买电 器，聪聪和妈妈看中了空调和 电视机。售货员说空调的价格 是由3一个千、四个百和三个[设计意十组成的。你知道空调的价格图]通过“猜价吗？ 2、引导学生猜出电视机的价格”的游格。售货员又告诉我们电视机戏激发学 的价格比1000少，又比500生比较数多，你还能猜出电视机的价格的大小的吗？ 兴趣，同教师根据学生的汇报提示学时创设生生“多一些”、“多得多” 动、活泼3、引导学生进行数的大小比的课堂氛较。 围。 4、今天我们就一起来比一比 万以内数的大小。 板书：万以内数的大小比较 三、教学互动活动 （1）提示：想一想我们千以 内不同数位大小数比较的方 法。 自主探究四位数和三位数的 大小比较。 出示1430和980 的大小， 同时说一说自己是怎么比 的？ 引导学生用多种方法比较 小组汇报结果1430大于 980。因为1430是四位数， 而980是三位数。四位数比 三位数大。也就是不同数位的 数比较，数位多的数就大。 谁来说说聪聪和妈妈能买到[设计意什么电器？你是怎么想的？图]通过及时帮助学生理清思路，比较活动掌握出数的大小。 万以内数探究四位数与四位数的大小位相同的比较。 数的比较出示课件，聪聪正在和另一个大小的方小朋友比赛谁读数的速度快，法，同时聪聪得了38分，另外一培养学生个小朋友得了3529分。 的思维的（2）小组进行讨论：怎样比能力和语较38和3529 的大小？ 言的表达汇报得出：因为3于能力。 3529。所以聪聪获得胜利， 是先比较千位一样大，所以比[设计意较百位，38的百位是8图]在练比3529的百位5大，所以习中巩固3于3529。 所学的知师生总结：比较万以内数的时识。 候，先比数位，数位多的数大， 数位一样从高位比起，最高位 大的数就大。 教后练习要求学生比较 各组数的大小，并集体订正。 （3）引导学生完成练习十六 第5题。理解题意。比一 比。 汇报比较的结果。用自己的话说一说。 出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458 比较，集体订正。 四、课外练习 1、在里填上合适的数字。 28□3 ○ 2867 7□00>7240 6 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15＋7< □＋7 20－20÷5 > □－20÷5 2、找规律，填一填。 （1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ） （2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ） （3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ） （4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ） （5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ） （6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ） 万以内数的大小比较 例7: 1430 > 板书 980 设计 38 > 3529 课后 反思

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教学内第七单元 万以内数的认识 第七课时 近似数 容 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会教学目1、近似数在生活中的作用。 标 2、 通过猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。 教学重1、通过猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。 点 2、培养学生的数感和估计能力。 教学难1、通过猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。 点 2、培养学生的数感和估计能力。 教学准教学挂图。 备 教学方法 主备人：

教学预设 设计意图 二次备课 教 学 过 程 一、准备练习 1、 接着数数。 1998、（ ）、（ ）、 （ ） 9997、（ ）、（ ）、 （ ） 497、（ ） （ ） 、 （ ） 2、按照要求排列下面各数。 [设计意1001 996 1008 图]复习（ ） > （ ） > 旧知，为新知学习（ ） 205 306 402 作好铺垫。 （ ） < （ ） < （ ） 二、新课教学 1、组织理解近似数的含义。 出示例8的主题图。 聪聪去调查了育英小学的学 生数，他写下了这样的一句 话：“育英小学有1506人， 约是1500人。”育英小学到 底有1506人还是1500人 呢？为什么？ 组织学生进行讨论、交流。思 考：后半句约1500人是什么 意思？ 小组汇报： A、认为育英小学的认数是 1506人，因为他告诉我们就 是1506人，后半句他说的是 约是1500人，是说他们学校 的人数和1500人的差不多。 B、也认为育英小学有1506 人，他说约有1500人是大概 就是1500人的意思。 师小结：我们把1506这个很 准确的数字就叫做“准确数”， 而1500这个和1506差不 多的数就叫做“近似数”。（边 说边板书） 引导学生明白近似数更容易 记，因为它正好是正百数。 [设计意出示例8主题图比较一下图]通过1506和1500这两个数，体活动的学会一下准确数和近似数哪个习，理解数更容易记住 近似数的（2） 聪聪那天不仅调查了育含义，感英小学的人数，还调查了新长受到近似镇的人数是9992人，约是数的作（ ）人，先填填，再和用，同时你的同桌交流交流。谁来说说掌握近似你写出的近似数是多少？ 数的写个别汇报： 法。 A、约是10000人，因为我 觉得9992人接近10000 人， B、我写的是“约9990人” 因为9992人和9990只相 差2。 同学们你们同意哪位写的 呢？为什么？ 师生小结：我们用近似数就是 为了让我们更容易记住，所 以，一般我们都用整百、整千、 整万数。 [设计意2、请你说说身边的近似数，图]通过找找生活中的近似数。按照教“说一师的要求，先想想，再和说、猜一小组的同学交流。 猜”活动3、组织活动3——猜一猜。 让学生感（1）（练习十六第9题） 受到近似提出题中的要求。 数与生活请大家动脑筋想一想，再的联系。 和同桌交流看你们手猜的一 样吗？互相说说你们为什么 要这样猜。 （2）组织进行集体交流。说 一说你猜出来的结果是什么 样的？你是怎么猜的？ 及时肯定回答好的学生，并帮[设计意助学生总结应当怎样猜。 图]此活让学生将所准备的卡片，按照动培养学教师的要求摆一摆：将所准备生的思维的卡片组成三位数或四位数；能力和数读一读：同桌相互读摆出的感。 数； 说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成； 比一比：比较两个数的大小。 三、课外训练 组织数学游戏——猜价格/ （1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？ 其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。 （2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。 （3）进行第一轮猜数游戏。 近似数 例8: 1500是1506的板书 近似数 设计 10000是9992的近似数 课后 反思

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教学内第七单元 万以内数的认识 第八课时 整百、整千加减法 容 主备人：

通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，教学目1、探索口算整百、整千的 加减的方法， 经历交算法标 的过程。 2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 教学重掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。 点 教学难掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。 点 教学准教学挂图。 备 教学方法 教学预设 设计意图 二次备课 教 学 过 程 一、准备练习 出示准备题要求能快速准确 地计算出结果。 [设计意图]复习旧知，为新知 学习奠定基础。 二、教学新课 1、出示主题图， 引导学生看 图。 爷爷去商场买电器，买了一台 [设计意大电视机，和一台冰箱。 2、根据这幅图提出数学问题。图]让学生学会用学生自由说一说 问： （1）爷爷一共花了多自己学习的数学知少钱？ （2）电视机和电冰箱哪个的识解决问题，培养价格贵？ （3）买了电冰箱比买电视机学生的问题意识和多了多少钱？ 想一想：要用什么方法来解创新能力。 决？ 三、 教学新课，探究整百、 整千、数的加减的算法 1、根据上面的情况，选择一 个你想解决的问题写在课堂 练习本上，根据问题列出相应 的算式：一共花多少钱？各自 进行并汇报 板书算式：2000＋1000= （ ） 那么，电视机和电冰箱哪个的 价格贵？买了电冰箱比买电 视机多了多少钱？ 先自己想一想，再进行小 组交流，讲明白你的想法，听 懂他人的想法，选择你想计算 的算式。板书算式是：2000 －1000=（ ） 想一想：（ ）个百加（ ） 个百是（ ）个百，也就是 （ ）；（ ）个千减（ ） 个千是（ ）个千，也就是 （ ）。组织学生进行汇报， 教师板书算式。 2、组织活动编题口算活动 用这些整百、整千数来进行一 次编题口算的活动 引导学生 说出一些整百、整千的数将算 式写在练习本上。 2人一组，从整百和整千数中 任意选出四个数组成一个加[设计意法和一个减法算式，将算式写图]通过在自己的练习本上。 多样的练3、出示：80＋50 = 习巩固新130－50= 知。 要求学生完成 在练习本上做做、想想应该怎么算？ 4、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600= 组织小组活动，解决问题 集体校正 5、 学生完成练习十七第1题。 认真看图，说说图意，自主提问解决问题。 四、 展性练习 1、 你有几种填法？（练习十七第5题） 8□27 >8263 2、 ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。 20 ＋80 ○40 ＋60 5800－ 800 ○3600 － 3000 130＋ 70○200 ＋20 700 －90 ○ 700－ 80 1200 －200 ○1000＋ 200 500 －50○ 400 ＋50 90 ＋50 ○200 －60 90 －60 ○100 －70 整百、整 千加减法 板书 例9:（1）一共花多少钱？ 例设计 10:80+50 =130 2000+1000=3000(元) 130-50=80 （2）冰箱比电视贵多少元？ 2000-1000=1000（元） 课后 反思

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教学内第七单元 万以内数的认识 第九课时 利用估容 标 点 教学难熟练掌握找一个近似数的方法。 点 教学准PPT课件 备 教学方法 主备人：

算解决问题 2．会根据实际问题的需要选择合适的估算方法。 教学目1．学会用估算的方法解决问题。 教学重将估算作为解决问题的策略。 教学预设 设计意图 二次备课 一、复习导入，揭示课题 1. 口算。 300＋200＝ 700－300＝ 900＋1000＝ 800－500＝ 600＋300＝ 1500－700＝ 100＋900＝ 700＋900＝ 6600－600＝ 2. 填一填。 （1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ ）元。 （2）欣欣小学有608人，约是（ ）人。 （3）果园里有1298棵果树，约是（ ）棵。 二、探究新知 教 学 过 程 师：知道了什么？要解决的问题是什么？ 生1：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。 生2：不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300＋200＝500，带500元肯定不够。 师：怎样解决？ 生：可以这样想：电话机不到400元，电吹风不到300元。400＋300＝700，带700元肯定够。 三、知识运用 1. 城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？ 师：怎样解决？ 生：可以这样想：城关镇的三所小学各有八百多名学生，也就是都不到900人， 如果 900＋900＋900＝2700 ，3000个座位都够坐，那么这三所学校实际人数也够坐。 2. 连一连。 3． （1）现在《科学世界》打折，现价是212元。打折后《科学世界》大约便宜了（ ）元钱。 （2）如果按原价买这三套书，带600元够吗？ （3）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？ 四、课堂总结 板书 设计 利用估算解决问题 课后 反思

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