部编二年级上册语文学科教学计划

学 科 教 学 计 划

2018 至 2019 学年度

学校 年级 教师

2018年 9 月 3

第一 学期）

（

日学科学情分析 （学生认知特点与学科学习相结合） 经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生 喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课 外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学 生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期， 我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们 感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发 展的需要。 本册教学总目标 （习惯培养、字词教学、阅读教学、习作教学） 学习习惯 ： 1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2.继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。 3.培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 字词教学 ： 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字450个，其中250个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意 间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5.学习识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字 法查字典。 阅读教学 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助 读物中的图画阅读。 4. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感 兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。 习作教学： 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

单 元 目 标 第一单元

单元教学目标：

1.认识“塘、脑”等43个生字和4个多音字。会写“两、就”等28个生字。 积累课后词语和短语，会用加点词语说句子。

2.正确、流利地朗读课文。能够分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈 妈有办法》。

3.在引导学生通过对课文的朗读感悟，了解一些科学知识，引发他们主动地 留心观察身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。

4.《口语交际》敢于表达自己喜欢的动物和它有趣的地方并与同学交流。

识字写字: 书写生字和词语。在引导学生通过对课文的朗读感悟，了解一些科 学知识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。

课文朗读: 在引导学生通过对课文的朗读感悟，了解一些科学知识，引发他们 主动地留心观察身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。

积累运用: 积累课后词语和短语，会用加点的词语说句子。

第二单元 单元教学目标：

1.认读生字57个，会写的生字39个，理解多音字“了、场”2个。积累词 语。

2.正确、流利朗读课文，并背诵本单元所有的课文。

（低段：字词教学、朗读教学、积累运用 高段：字词教学、阅读理解、写法积累）

3.试着结合书中图片，对各种树木、动物以及简单的农事活动有基本的了解。

4.通过对课文的学习，形成对大自然的热爱，形成保护树木、爱护动物、爱 惜粮食等情感态度。

5.利用已掌握的识字方法，有能力进行识字，并且继续保持良好的识字、 写字习惯，尝试理解汉字的含义，品味语言文字的准确性、艺术性，感悟汉 字的魅力。

识字写字：1.情境创设法 2.游戏激趣法 3.质疑解释法 4.生活中识字

5.自主合作探究法 6.结合已掌握的识字方法，尝试理解汉字的含义。7.学习 识字，学会用部首查字法查字典。8.形成并坚持良好的书写习惯。

朗读：1.配合多媒体教学，进行各种形式的朗读，从而让学生感受生活的美 好，大自然的和谐。

积累运用：熟读成诵，积累语言，有助于审美教育。

第三单元

单元教学目标：

1.认识“曹、称”等60个认读的生字。会写“柱、底”等35个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.培养学生语言积累的习惯。《曹冲称象》用“才”和“到底”说句子。《红 马的故事》读一读记一记词语。《妈妈睡了》照样子说一说：明亮的眼睛。《语 文园地三》积累动宾词组，积累同音字“园、圆”，运用“一边……一边……” 说句子。

4.采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。

5.提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作 品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在哪里？

6.通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩 子。

识字写字: 1.运用自己喜欢的方法记忆生字，发现构字规律。

2.多种方法识字，快乐识字。“编字谜，编儿歌，编故事”等。

课文朗读: 1.创设情境，在情境中多种形式朗读，培养学生的语感，提高朗读 能力。

2.用普通话正确、流利地朗读课文的基础上，指导学生读出心情。

积累运用: 通过朗读感悟了解一些良好的品质，引发学生对好品质的向往，产 生习得良好品质的愿望。

第四单元 单元教学目标：

1.认识“楼、依”等66个生字，会写“照、护”等36个生字，能按笔顺规 则写字，注意间架结构。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累背诵古诗。朗读课文注意加点字 的读音。（多音字）

3.感受古诗描绘的美好情景，感悟诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的 热爱之情，感受古诗所描绘的壮美景色，感悟诗人的思想感情，激发对祖国 的热爱之情。

4.读懂课文，培养学生想通过观察、查询或查阅资料，了解祖国和自己家乡 的风景名胜和丰富的物产。感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国 夸家乡。

5.学写留言条。

识字写字：复习巩固中识字，分散在课文中识字。

课文朗读：流利朗读并有一定语气。读书三个层次：正确读—流利读—理解 读。

积累运用:1.运用多种方法识字写字,分散在课文中识字。

2.感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。

第五单元

字词教学 : 1.多种方法认识47个生字，会写会认24个生字，继续学习合体字的书写规 律。

2.通过形声字的规律能够区分同音字，了解汉字意思，掌握多音字“号”等 字的不同读音。继续培养学生识字的能力。

朗读教学:

正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，读出儿童诗的节奏、 韵味，背诵《植物妈妈有办法》。

积累运用:

1.指导学生能联系上下文和生活实际了解词句的意思，自主识字，在阅读中 主动积累词语、词汇，体会故事所蕴含的道理，并能应用于自己的实践，

激发学生读更多故事的兴趣。

2.认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问好和感叹号，了解反 问句的作用，能够与陈述句相互转换，能正确流利的朗读课文，能分角色朗 读课文，根据标点符号读懂句子的不同语气，背诵语文园地中的江雪。

3.指导学生借助插图用自己的话讲述文中的故事。

4.让学生在综合训练中能主动与别人交流，看图写句子使其养成良好的识字、 写字习惯。提高学生的口头表达能力。

第六单元：

字词教学:

1. 认识“曹、称”等60个认读的生字。会写“柱、底”等35个生字。 2. 读准2个多音字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关。

朗读教学 :正确、流利地朗读课文。

积累运用 :

1.积累运用培养学生语言积累的习惯。《曹冲称象》用“才”和“到底”说句 子。《红马的故事》读一读记一记词语。《妈妈睡了》照样子说一说：明亮的 眼睛。《语文园地三》积累动宾词组，积累同音字“园、圆”，运用“一边…… 一边……”说句子。

2.采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。

3.提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作 品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在哪里？

4.通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩

子。

第七单元

字词教学:

认识48个生字，会写24个字，联系上下文和生活经验理解词语的意思。

朗读教学:

正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好雾说话时的语气；学习默读， 试着不出声。

积累运用:

诵读儿童诗和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 借助提示，学习复述课文。 能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽强意志、献 身精神。

第八单元

字词教学:

认识62个生字，会写32个字，积累由生字组成的词语。会用简单的方法理 解积累自己喜欢的词语。理解狐假虎威等词语的意思。

朗读教学:

正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好角色的不同的语气；继续学 习默读，试着不出声。

积累运用:

阅读童话故事，体验角色，感悟故事蕴含的道理，学会与朋友友好相处。了 解长久的友谊需要维护。借助提示，学习复述课文。 教 学 措 施 （为达成教学目标所采取的教学措施） 1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字能力。 2、在写字教学中要力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应 把培养兴趣与提高书写有机结合起来。 3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发，充分利用语文课程资源。

教 学 设 想

（根据本人的教学特点 和学情，对班级教学的设想） （一) 让学生借助汉语拼音读准字音，看图或联系上下文理解 分析记忆字形，词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语 言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 （二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间， 充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意 思。 （三）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方 案，创造性地使用教材。 （四）教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展 开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、 猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走 进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 （五）引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末 作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓 励学生完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言 之中。 （六）鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养 他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 教 学 进 度

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 教学内容 课时 备注