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如何调动小学生练习书法的积极性
作者：王莉莉
来源：《新课程·教师》2013年第04期
摘 要：为达到让小学生写一手“正确、端庄、行款整洁”汉字的教学要求，首先要培养小学生的写字兴趣，调动他们练习书法的积极性。经过实践和反思，可从做好情感铺设、激发写字兴趣、帮助学生树立自信心三方面做起。
关键词：练习书法；积极性；情感铺设；写字兴趣；树立自信心
郭沫若先生曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”但是对于大多数小学生来说，练字就是一项枯燥无味的学习任务，没有任何兴致可言。所以，培养小学生的写字兴趣，调动他们练习书法的积极性就显得尤为重要。经过不断的教学实践和反思，我认为可以从以下几方面做起： 一、做好情感铺设，激发写字热情
刚开始的几节课，教师没必要喋喋不休地讲解书法常识，完全可以和学生一起饶有兴致地了解中国书法的历史渊源和发展过程：早在新石器时代，人们就借用石刀、石斧、树枝为笔刻划文字。后来发展到甲骨文、钟鼎文、石鼓文，广义上讲，这不能不说是原始硬笔。郭沫若先生称赞刻写甲骨文字的人是殷代的大书法家，可以与钟繇、王羲之、颜真卿、柳公权相媲美。当汉字书法发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书。书法艺术造就了灿若群星的书法艺术家群体，有钟繇、王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等等。为今天的世人留下了丰富多彩的书法艺术瑰宝，它成了中华民族特有的艺术门类。带着深厚的中华文化思想的历史积淀，带着书法家感情激荡的旋律，像无声的音乐一样走进了世界民族文化之林，也成了中华民族的骄傲。正如鲁迅先生所评价的那样：“中国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。” 写一手漂亮的好字，无论是学习、工作，还是生活，都会给人留下好的印象，增强自信心。以此激发学生想要写一手好字的强烈愿望，这就为学生喜欢上书法，喜欢上练字奠定了情感基础。
二、借助榜样力量，激发写字兴趣
在平时的写字教学中，教师的板书是学生学习书法的“活字帖”，对学生更具有吸引力。教师写出的字要让他们赞叹和佩服，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，学生才会亲其师，信其道，才会产生学习的内动力，并且以此作为努力的目标。
教师可以在写字教学的过程中适当穿插一些古今书法名家的轶闻趣事，引导学生把这些知名书法家当作他们学习的榜样。如，“王羲之潜心苦学墨当饭”“柳公权发奋练字”“郑板桥学书
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法”等故事，有利于培养学生勤学苦练、吃苦耐劳的意志品质，帮助他们树立乐观向上、好学乐学的积极心态。
根据实际教学情况，教师还可以带领学生去当地一些有书法作品的公园等场所欣赏书法家的优秀作品，或把一些优秀的书法作品展现给他们，激发学生学习书法的兴趣。 三、多元评价学生，帮助学生树立自信心
要善于运用赏识的眼光去肯定和发现每一个学生在每一次练习中的闪光点。对于学生每次上交的练字作品，教师不但要认真地把他们作业本上每一行里写得较好或有进步的字用笔圈起来，还可以适当地写上几句富有激励性的评价语，如，“今天你的作业真棒！”“写得不错，继续努力”等。只要用心与学生交流，就会收到意想不到的效果。
总之，教师要充分借助班级文化墙、校园文化墙、书法作品展板等“无声的导师”，把学生的写字作品及时进行展示，既是对写字优秀学生的一种肯定，又能给其他学生一个学习交流的机会，让他们在品头论足的环境下不断进步！
（作者单位 山东省枣庄市薛城区常庄镇中心小学）
