如何指导学生进行自我试卷分析

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实际得分|计算失误失分|审题不清失分|考虑不周失分|公式记错/概念不清失分|不会失分|提高分

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收到了一定效果。在此，很想听听各位的意见，同时也很想向同行们取取真经！还望各位高手不吝同赐教哟！！

本人也有这样的感触，考完试后每天讲课同时穿插一点试题，再通过作业巩固，到周末家长会之前再讲试题效果较好。

. 以下是在前几年当班主任时设计的一个学生考试自我归因分析，把归因从“外因与内因”、

“必然与偶然”、“可控与不可控”三个维度分别设计选项，可以看出学生对下一次考试成绩的期望。

期中考试自我归因分析 学号_____姓名_________

我这次考试成绩较理想的科目有_____________________________，其原因是:： （ ）1． 我平时对这几门课的作业较认真，或能经常做一些课外习题； （ ）2． 我平时对这几门课经常进行课前预习或课后复习； （ ）3． 我平时能经常向这几门课的老师提问题、请教； （ ）4． 我对这几门课在考试前能认真地把笔记浏览一遍；

（ ）5． 我对这几门课在考试前能较全面地把所学知识整理一遍； （ ）6． 我对这几门课在考试前作了一些其他方面的准备 （ ）7． 我和这几门课的老师关系较好；

（ ）8． 对这几门课，我有一本（或几本）很好的课外参考书；

（ ）9． 我有一位（或几位）很要好的同学，他们在这几门课的学习中给了一些帮助； （ ）10． 这段时间我有家教老师帮我学习这几门课；

（ ）11． 这次考试之前我在这几门课的老师那里探听到了有关考试题的一些暗示； （ ）12． 我在这几门课的的考试中得到了一些其他的帮助； （ ）13． 我本来就是学这几门课的料； （ ）14． 我本来就比较喜欢这几门课； （ ）15． 我这几门课的基础本来就较好； （ ）16． 我在这几门课的考试时情绪较好； （ ）17． 我在这几门课的考试时头脑特别清醒； （ ）18． 我在这几门课的考试时特别顺手； （ ）19． 这几门课本来就比较容易学； （ ）20． 这几门课的考试题比较容易；

（ ）21． 这几门课的特点就是不大会考得很差，因此我考得就比其他几门好； （ ）22． 在这次考试中，其他同学没有考好这几门课，所以显得我考得较好； （ ）23． 这几门课的有些考试题恰巧被我复习到了； （ ）24． 在这次考试中，我这几门课的运气较好； （ ）25． 其他原因（请把原因写在后面）：

我这次考试成绩不理想的科目有_______________________ 其原因是： （ ）1． 我平时对这几门课的作业不太认真，或课外习题做得太少； （ ）2． 我平时对这几门课的课前预习或课后复习做得太少； （ ）3． 我平时能基本不向这几门课的老师提问题、请教； （ ）4． 我对这几门课在考试前没有认真地把笔记浏览一遍；

（ ）5． 我对这几门课在考试前没有较全面地把所学知识整理一遍； （ ）6． 我对这几门课在考试前几乎没有作任何其他方面的准备； （ ）7． 我和这几门课的老师关系不太好；

（ ）8． 对这几门课，我没有较好的课外参考书；

（ ）9． 我的要好的同学中，没有一个能学好这几门课的，我受到了他们的一些影响； （ ）10． 这段时间我人能帮我学习这几门课；

（ ）11． 这次考试之前，我没有到这几门课的老师那里探听有关考试题的一些暗示； （ ）12． 我在这几门课的的考试中没有得到任何其他的帮助； （ ）13． 我本来就不是学这几门课的料； （ ）14． 我本来就比较讨厌这几门课； （ ）15． 我这几门课的基础本来就较差； （ ）16． 我在这几门课的考试时情绪不好； （ ）17． 我在这几门课的考试时身体不好；

（ ）18． 在这几门课的考试之前发生了一些事，影响了我这次考试； （ ）19． 这几门课本来就比较难学； （ ）20． 这几门课的考试题比较难；

（ ）21． 这几门课的特点就是比较容易失分，因此我考得就比其他几门课差；

（ ）22． 这几门课在这次考试中，其他同学考普遍考得较好，所以显得我考得较差； （ ）23． 在这次考试中，这几门课我复习的东西大多没有考到； （ ）24． 在这次考试中，我这几门课的运气较差； （ ）25． 其他原因（请把原因写在后面）： 讲完试卷后让学生改错，再把相关错题的知识点复一遍，这是首先要做的，其次让学生发现知识的重点和新思想，这是第二层的收获；找到失分原因和能够提高的分数值就能增强学习的信心，这应是第三层

我的做法与无为的老师有相似之处，亦有不同之处。

每次大型的考试（如期中、期末、一模、二模）过后，我没做过讲评，因为此时的学生最关心的是分数，而不是题目的对错！

我只要求做两件事：

第一件：把做错的题，重新抄一遍，然后写出正确的答案（包括过程，可以问老师，也可以问同学）。做好后自己交给我看，在审查学生的改错的时候，针对不同的学生平时对该知识点的掌握情况，我会要求他们说出来是怎么做的，为什么要这样做，而在考试的时候又是怎么想的。因为要说明为什么这样做，所以他们必须去认真思考此题，否则他们这一关不好过，嘿嘿，因为老周很凶。 第二件：与无为的老师的方法类似，但我不要求填那么多，流于形式的东西是最没有效果的。只要求写出前一段学习中哪些知识的掌握存在问题或是对老师的教学有什么要求，可以具名亦可不写名字。

当然，我自己要做的事就多了，如果存在共性的问题，在课堂上或习题中做设置相关的题目去帮助他们进一步了解和深化；如果是个性的问题，就注意在以后相关的课堂提问中，多注意那些学生或是在辅导时做必要的询问，必要时还得辅导一下。