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初中语文《黄鹤楼》说课稿
各位教师：大家好!我说课的题目是《黄鹤楼》。
歌中包含的较为细腻的意蕴美和不怜悯感，则需要老师在课堂上加以引导。
三、说教学目标
对于教材的深化解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开头
从课程标准中\"全面提高同学语文素质'的基本理念动身，我设计
之前，我要先谈一谈对教材的理解。
了以下教学目标：
一、说教材
1.能够有感情地朗读诗作，控制重点字词，理解古诗大意，体味
《黄鹤楼》选自部编版八班级上册第三单元第十二课。单从诗作本
古诗情感。
身来说，这是一首吊古怀乡的佳作。诗人在仕途失意之时，登临古迹黄
2.通过老师范读、同学小组研究、品词析句等方式，理解诗歌大
鹤楼，看到眼前之景，不由得诗兴大作，于虚实交叉间写就了一首自然
意，体味作者情感。
旷达、音韵和睦的诗。此外，还因\"诗仙'李白对这首诗的推崇和敬佩，
3.感触崔颢对岁月苍茫、物是人非的感慨，以及对家乡的思念之
更为此诗增添了一抹值得品尝的亮色。
情。
二、说学情
四、说教学重难点
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面向的同学群体具有
结合本单元的教学要求，按照同学已有的学问结构和认知水平，
以下特点：八班级的同学已经学过无数首古诗，具有一定的分析和鉴赏
我确定了本节课的重难点是：
能力，能够通过自己的阅读体悟感知诗歌的大意和情感。但是，对于诗
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教学重点：理解诗歌大意，体味作者情感。
教学难点：感触崔颢对岁月苍茫、物是人非的感慨，以及对家乡的思念之情。
五、说教学办法
新课程教学中的指导思想是把\"学习的积极权交给同学'，提倡\"自主、合作、探索'的学习方式。基于此，我将引导同学采纳以下的教学法：多媒体教学法;朗诵法;研究法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课
好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把同学牢牢地吸引住。不但使同学了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期盼，激发同学的学习爱好。我会示范朗读古诗，进而谈话导入本课。\"昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠'朗读之后，
对话学生：学生们，从教师的朗读声中，你能想象到一幅怎样的画面?此时，同学可以自由回答。然后，我举行总结，并顺势引出本课：确实，在诗人布满意趣的遐想中，我们能够感触到草木繁茂的美景盛况。能够想到这样的美景，诗人的情绪应当是满意的。可事实却并非如此。那么诗人毕竟想要表达怎样的情感呢?今日就让我们学习崔颢的《黄鹤楼》，去一探索竟。导入之后，板书本课标题。 (二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使同学初步了解将要学到的基本内容，了解诗歌大意及情感意图，使同学对古诗内容形成整体感知。
首先，我会让同学按照课前预习，解决重点生字词。由于每个同学的基础状况不一样，所以此处我重点强调\"历历'是清晰可数的意思，\"萋萋'是形容草木茂密的意思。
第二，在解决生字词的基础上，我会让同学在同桌之间沟通本首
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诗的大意。按照同学的回答，我会对本首诗的大意做出如下总结：早先的仙人乘着黄鹤远去，只留下空荡荡的黄鹤楼。黄鹤飞走了，就不再回归了，惟独天边的白云千百年来依然如此。天气好的时候，放眼望去，可以清晰地看到江对岸繁茂的树木，以及鹦鹉洲上茂密的草木。可是在夕阳迟暮之时，却看到江上泛起的无尽烟波，何处才是我的故乡呢?真是令人发愁啊!
以上两个问题较好地完成了对这首诗的整体感知，也为下面的深化研读环节作了铺垫。 (三)深化研读
深化研读，意在通过品析诗歌的详情来理解整首诗歌，并且能够引导同学把握诗作的主旨内容。我会这样开展本堂课的深化研读： 1.同学在初步感知诗歌大致内容之后，我会引导同学先看诗歌的前三句，并设置问题：诗人在这首诗中的前三句中一连用了三次\"黄鹤'，请学生们思量每次浮现的用意是什么?同学经过思量后回答。从内容上
来说，第一次浮现：作者借助\"黄鹤'这一令人爱慕的意象开启此篇，引出想象中的仙人驾鹤远去的伟大场面，给读者营造了无限遐想的空间。其次次浮现：挺直点题，且与第一句互相承接，共同借助\"黄鹤楼'名字的由来，巧妙自然地引出了本诗描写的古迹对象黄鹤楼。第三次浮现：虚实结合，\"黄鹤'是动态虚幻的意象，自由自在地来往于时空之中，并且能够与眼前实实在在存在的白云相映成趣，构成一幅令人产生无限联想的画面。从结构上来说，诗的前三句重复浮现三次\"黄鹤'，使得整首诗读起来朗朗上口，富有音乐美和节奏感。
2.顺势我会提问其次个问题，也就是小组研究：找出你喜爱?的字句，并说出其中包含了怎样的美?此时，同学会再次朗读诗歌，并在自己的小组内绽开主动的研究。研究结束后，我会找小组代表发言，并对他们的答案举行分析和总结：\"黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠'一句，是说仙人乘着黄鹤飞去，宛然已有千百年之久。这种说法本是诗人想象出来的情境，可是诗人在诗中却把它当作实际存在的形状来
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写，还说仙人驾着黄鹤\"一去不复返'，不仅为全诗增添了物是人非、往昔不行追的慨叹，而且借眼前飘荡的白云营造了虚实结合的意境美。总结之后板书意境美。
\"晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲'，以及\"日暮乡关'\"烟波江上'体现了场面旷达、颜色斑斓的绘画美。诗人登上黄鹤楼，极目远眺，首先在天气晴朗时，看到离黄鹤楼不远的江外长着葱郁的草木，接着又含蓄地描绘了夜幕降落时江上朦胧的景色。一棵棵清楚可见的树木，再加上在落日中泛着雾气的江面，明暗交叉，像一幅颜色缤纷的图画。总结之后板书绘画美。
此外，全诗以\"ou'为韵，诗中还用到了\"悠悠'\"历历'\"萋萋'等叠音词，读起来朗朗上口，富于轻盈和睦的音乐美。总结之后板书音乐美。 3.接着，我会提出第三个问题：再次有感情地朗诵这首诗，思量诗人的情感。有了前面字、词、句的分析，同学在体味情感时就不那么难了。经过思量，他们会给出答案：这首诗一方面表达了诗人吊古伤今的
无限慨叹，另一方面也表达了诗人在仕途失意途中衍生出的无限思乡之愁。此时，我会板书吊古伤今和思乡之愁。
通过以上问题，我实现了本节课的三维目标，突出了重点，突破了难点。
(四)拓展延长
语文教学没有明确的终结点，而是引导同学从这个问题走向另一个问题，促使同学将学习延长到课外，构建起大语文学习观，并培养同学的人文素质。所以我在拓展延长环节设置的活动为：配上一段贴合本诗意境的轻音乐，让同学集体朗诵，再次感触诗歌的停顿、气概、意蕴，以及情感。 (五)小结作业
阅读教学应遵循\"整体-部分-整体'的原则，所以小结至关重要。这一环节我将带领同学回顾并总结本节课学习的重点学问。 课后作业是课堂学问的巩固和延长，因此，我的作业设计为：背
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诵本诗;继续搜集崔颢的其他诗作，品尝其诗作风格。 七、说板书设计
好的板书，能培养同学思维的灵便性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，同学能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：
以上就是我说课的所有内容，感谢各位考官的耐烦倾听!(结束语) ：老师聘请考试《说课》学问点|考点汇总
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