附件九
中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标
（简易多媒体环境、交互多媒体环境）
姓名: 所在市县(区)学校 测评时间:
一级指标 二级指标 主要观测点 能根据教学需要、技术条件、教学内容，合理选择信息技术，能够找准运用信息技术解决教学问题的契合点，有效解决教学问题； 依据课程标准、学习目标、学生特征选择适当的教学方法，有清晰的信息技术应用设计思想、意图，正确、准确表达信息技术应用思想； 设计了促进教学目标有效达成的信息化教学过程； 阐明了怎样应用信息技术，以及信息技术怎样起到优化教学的作用。 熟练掌握了上课所用的硬件和软件技术； 预见信息技术应用过程中可能出现的问题，做好了应对方案； 确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用； 获取、加工或制作了有助于突破教学重点、难点的数字资源； 资源选择与教学目标、教学内容相适应，与学生的年龄特征相适应 课件符合内容要求，内容严谨，组织与编排符合学生的认知逻辑规律，没有科学性错误，过程主线清晰、重点突出、逻辑性强，明了易懂 设计风格符合学生年龄特点； 画面设计美观大方、配色合理、画质清晰流畅、图像稳定、声音清晰、声像同步、语速适中、图像和内容契合度高,资源链接顺畅。 权重 得分 说课 （教学设计、计划与准备情况 教学设计 15 技术与资源准备 10 课件制作 10 信息技术优化导入 课堂实施 信息技术优化讲授 信息技术支持课堂互动 技术表现的主题与教学内容和教学目标一致； 能够引起学生的关注、激发学习兴趣和动机、调动学生学习积极性； 能够引导和支持学生参与、有一定的参与和想象空间； 导入时间符合教学需要，时间控制较好，不影响教学进度； 15 技术表现的内容和形式都符合学生年龄和心理特征； 能够恰当、合理或综合运用信息技术优化导入，方法科学合理，能够实现形象化、直观化、可视化、强化情绪表达、创设情境、增强真实感、呈现系统逻辑、增强体验与互动等。 能够依据不同类型的教学内容，合理利用信息技术优化教学： （1）技术优化知识讲解型内容的教学。能够运用信息技术,使抽象内容形象化、直观化、可视化；呈现对比强调；建立知识之间的关联和结构； （2）技术优化推理演算型内容的教学。能够运用信息技术化静为动，使过程直观化；化难为易，使抽象问题具体化。充分利用信息技术优势，对关键内容、关键环节、关键信息等进行必要的提示和强调，注重推理演算的过程，30 注重学生思维训练和问题解决能力的培养； （3）技术优化情感感悟型内容的教学。能够运用信息技术调动情绪、创设氛围、营造环境、增强表现力和感染力； （4）技术优化技能训练、实验操作内容的教学。能够运用相应学科的专业软件、资源增强学生的体验、互动,丰富练习，提升学习效果。 媒体形式丰富，呈现信息适度，有“讲”有“导”，注重师生互动，并有一定的想象空间，激发学生思维； 借助信息技术，丰富课堂资源，设计问题空间，引导和组织学生参与课堂讨20 论；注重运用信息技术加强课堂生成性资源的加工和利用； 在技术支持的教学过程中观察和收集学生的课堂反应，对教学行为进行有效调整，灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意外状况； 能够利用信息技术的反馈与评价功能，进行课堂教学反馈、评价等。 总得分 专家组长签名： 专家组成员签名：
