二、 出示本课导学目标
1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。
2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。
3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。 齐读学法指导
1、先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点，用铅笔在旁批注。2、对学交流自己的感受和困惑。 3、小组合作共同探讨展示方案。 三、自学
用“尽管……还是……”造句
一、给带点字注音。
（ ）( ) ( )（ ）（ ） （ ） 苇秆 翠鸟 赤褐色 腹部 衬衫 透亮 ．．．．．．（ ） ( ) （ ） （ ） （ ） 饲养 逮住 陡峭 石壁 泛着 ．．．．．二、写出下列词语意思。
鲜艳 锐利 小巧玲珑 陡峭 荡漾 三、我会读课文。
1、第一自然段描写了翠鸟的_____________作者分别从__________、__________、___________、___________四个方面描写了翠鸟，其中_____________可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。从_______________________可以看出作者用了比喻的修辞手法，把_____________比作_____________。
可夸一夸（用“这真是一只_____________的翠鸟!”的排比句来夸。） 可写一写（模仿本段写写你心中喜欢的小动物。） 2、第二、三自然段描写了翠鸟的_____________
从第二自然段的_______________________________________个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。其中_____________、___________这连个词用的特别好，因为________________________。
第三自然段_______________________________________个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中__________个词可以看出翠鸟捕鱼的动作___________。这个自然段把___________和翠鸟作比较，突出了翠鸟的_____________。
3、默读第四、五自然段。我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的_____________，告诉我们要_____________。
小组展示时，可写一写保护鸟类的标语；可唱一唱保护鸟类的歌曲等等。 用“尽管……还是……”造句
