14 《礼记》二则
八年级（下）
14 《礼记》二则
虽有嘉肴
素养提升 理解对偶在论述类文本中的作用。本文前三句均为对偶句式，形式整齐，且能增强表意效果。第一句以“嘉肴”与“至道”对举，是一组类比；第二句和第三句都是从两个角度入手，进一步论述“学”与“教”的情境。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。
知识梳理
一、重点字词 1. 通假字 学学半
________同“________”，意思为：__________ 2. 古今异义 故曰：教学相长也 ．．古义：____________
今义：指教师把知识、技能传授给学生的过程 3. 重点实词
(1)虽有嘉肴 嘉：_____________ ．(2)不知其旨也 旨：______________ ．(3)虽有至道 至道：____________ ．．
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(4)弗学，不知其善也 学：_____________ ．． 善：_____________ (5)教然后知困 困：______________ ．(6)然后能自反也 自反：____________ ．． 反：______________ (7)然后能自强也 自强：__________ ．． 强：_____________ (8)教学相长也 长：______________ ．(9)学学半 学：______________ ．4. 文言虚词
(1)虽有嘉肴 ______________ ． ①不知其旨也 ______________ ．(2)其 ②其此之谓乎 ______________ ． ①不知其善也 ______________ ．(3)也 ②教学相长也 ______________ ．(4)是故学然后知不足 ______________ ．．(5)教然后知困 ______________ ．(6)其此之谓乎 ______________ ．(7)其此之谓乎 ______________ ．二、文意理解
下列对文章理解有误的一项是( )
A. 作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗
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学，不知其善”的道理。
B. 作者通过列举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论。
C. 文中“教学相长”是指一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足”，而后“自强”；另一方面，“教然后知困”，而后“自反”。
D. 短文多运用对偶句，这种句式两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。
大道之行也
一、重点字词 1. 通假字 (1)选贤与能
________同“________”，意思为：______________ (2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
________同“________”，意思为：______________ 2. 古今异义 (1)不独子其子 ．
古义：____________ 今义：专指“儿子” (2)男有分，女有归．
古义：____________ 今义：用作“返回”“归还”“由”“属于”等意思 (3)货恶其弃于地也 ．
古义：____________ 今义：一般指货物或商品 (4)盗窃乱贼而不作 ．
2016
知识梳理
古义：____________ 今义：一般指偷东西的人 3. 词类活用 名词作动词
①故人不独亲其亲 ．
原意为：父母，在句中的意思为：____________ ②不独子其子 ．
原意为：子女，在句中的意思为：____________ 4. 一词多义
(1)闭：①是故谋闭而不兴 ______________ ．
②故外户而不闭 ______________ ．(2)是：①是故谋闭而不兴 ______________ ．
②是谓大同 ______________ ．(3)独：①故人不独亲其亲 ______________ ．
②矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养．
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③独行其道(《富贵不能淫》) ______________ ．5. 重点实词
(1)大道之行也 大道：______________ ．．(2)天下为公 公：______________ ．(3)选贤与能 贤：______________ ．． 能：______________ (4)讲信修睦 修：______________ ．． 睦：______________ (5)不独亲其亲 亲：______________ ．(6)不独子其子 子：______________ ．
(7)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 寡：______________ ．．．． 孤：______________ 废疾：______________ (8)男有分，女有归 分：______________ ．(9)货恶其弃于地也 恶：______________ ．(10)盗窃乱贼．．而不作． (11)外户．．而不闭 6. 文言虚词
(1)大道之．行也 ______________ (2)大道之行也． ①天下为．公 ______________ (3)为 ②不必为．己 ______________ (4)故．人不独亲其亲 ______________ ①不独子其．子 ______________ (5)其 ②货恶其．弃于地也 ______________ (6)废疾者．皆有所养 (7)不必藏于．己 ______________ (8)盗窃乱贼而．不作 ______________ 二、重点句子翻译
1. 选贤与能，讲信修睦。(课下注释)
乱贼：______________ 作：______________ 外户：______________ ______________ ______________
2. 故人不独亲其亲，不独子其子。
3. 货恶其弃于地也，不必藏于己。(课下注释)(2019安顺)
4. 力恶其不出于身也，不必为己。(课下注释)
三、文意理解
下列对文章理解有误的一项是( )
A. “大道之行也……讲信修睦”是“大同”社会的纲领性说明。“大道”为治理社会的最好准则，天下为公、选贤举能、讲信修睦是“大道”的分述。
B. “大同”社会的基本特征可以归纳为三个方面：人人都能受到全社会的关爱，人人都能安居乐业，货尽其用、人尽其力，层层推进，环环相扣。
C. 文章最后用现实中的社会跟理想中的“大同”社会作对比，顺理成章地指出，现实社会中诸多的黑暗现象在社会的发展变化中将不复存在，鼓舞人心。
D. 文章多处运用对偶和排比，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，简洁凝练，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了说理的效果，增强气势。
参及解析 14 《礼记》二则
虽有嘉肴
知识梳理
一、1. 前一个“学” 敩 教导 2. 教与学
3. (1)好、美 (2)味美 (3)最好的道理 (4)学习 好处 (5)困惑 (6)自我反思 反思 (7)自我勉励 勉励 (8)推动、促进 (9)学习
4. (1)虽然 (2)①代词，它的 ②表推测，可译为“大概” (3)①表陈述 ②助词，表感叹 (4)所以 (5)代词，这样 (6)宾语前置的标志，可不译 (7)表推测，可译为“吧”
二、C 【解析】根据文章中“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”可知，“学然后知不足”，而后“自反”；“教然后知困”，而后“自强”，C项说法与此相反。
大道之行也
知识梳理
一、1. (1)与 举 推举 (2)矜 鳏 老而无妻 2. (1)子女 (2)女子出嫁 (3)财货 (4)伤害 3. ①以……为亲 ②以……为子
4. (1)①闭塞 ②关闭 (2)①与“故”合用，这样一来 ②这 (3)①只是 ②老而无子 ③独自 5. (1)指儒家推崇的上古时代的政治制度 (2)公共的 (3)指品德高尚 指才干出众 (4)培养 和睦气氛 (5)指父母 (6)指子女 (7)老而无夫 幼而无父 有残疾而不能做事 (8)职分，职守(9)憎恨 (10)指作乱害人的事 兴起 (11)从外面把门带上
6. (1)用于主谓之间，取消句子性，不译 (2)表陈述 (3)①是 ②表目的，为了 (4)因此 (5)①人称代词，指自己的 ②代词，它 (6)代词，……的人 (7)介词，在 (8)表顺承，不译 二、1. 选拔推举品德高尚、才干出众的人，(人人)讲求诚信，培养和睦气氛。 2. 因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 3. 财货，憎恨把它扔在地上，但并非自己想私藏。
4. 力气，憎恨它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。
三、C 【解析】文章用现实社会与“大同”社会对比，指出现实社会的诸多黑暗现象在“大同”社会中将不复存在。C项理解有误。
