肇 肇 警謦 放飞梦想，让孩子们自由翱翔 ◆李晓亚 （河南省襄城县范湖乡初级中学） 【摘要ｌ作为一线教师，特别是连年担任班主任，清楚地认识到：每一名学生，能够坐在教室里，无一不是带着家长的希冀、自己的美好幢 憬、对社会的责任而来的，所以深知“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。 【关键词】写作 多言堂学＞－７兴趣 当今社会是一个高速发展的社会。各行各业需要的已经不局限于单一 师，在进入教室之前，还不知道作文课该给学生布置什么作文题目，更别说 型的人才，而更多的是需要一些综合素质高、能力强的新型人才。作为一 引导学生写作了，这样，学生写出来的文章是不可能有什么新意的。 线教师，特别是连年担任班主任，我清楚地认识到：每～名学生，能够坐在 教室里，无一不是带着家长的希冀、自己的美好憧憬、对社会的责任而来 的，所以，在课堂内外，我都会给孩子们留下自由的空问，让他们创造性的 学习，增强他们各方面的的素质。 一、变课堂为多言堂 许多年来，许多教师似乎已经习惯了课堂上的滔滔不绝，习惯了提出 问题并给学生说出既定的答案，有时候即使是没有统一的答案，也非让学 生沿着自己的思路去回答，课堂真的成了死板教条的讲堂。而我觉得。既 然是“教学”，就“教”和“学”的统一，教师的“教”是为学生的“学”服务的， “教”是为了不教，为了让学生学会学习的方法，方法掌握了，学生就可以灵 活机动地来学习知识，而不是拘泥于一种方法、一种形式。教师的最重要 任务不是教给学生死知识，而是教会学生如何把死知识学活了，许多时候， 甚至是是可以变课堂为学堂．变一言堂为众言堂的。 例如，我在讲授《马说》这一课时，我就先让学生说出关于马的成语，可 以畅所欲言。同学们一听到这样简单的问题，都热情高涨，争先恐后的说 出了自己积累的成语，一下子就把课堂气氛给调动起来了。之后我说：“下 面我来给同学们讲一个故事，看你们听后有何感想？”同学们一听讲故事， 都非常有精神。于是，我便给同学们讲了孙阳相马的故事。在听完故事 后，好多同学感慨万分，对相马人十分佩服，看到同学们都如此投入，我就 提出：“既然大家都知道了千里马遇到伯乐就得到了价值的肯定，但如果千 里马没有遇到伯乐，又是怎样的一种情形呢？那么，今天我们就来学习一 篇这样的文章，先看教学目标”等教学目标一出示，同学们便十分投入的阅 读课文 了解大意了。 读完课文内容后，我又提出一个问题：“同学们，大家都知道这是作者 韩愈得不到重用而写的一篇文章，那假如是现代社会，你们走上了社会，而 你们的才能没有被发现，你会怎样做呢？”问题一出来，各个学习小组便争 相讨论起来，在同学们讨论后，我挑选了小组代表回答。张小静说：“我会 更加努力，使自己更出色，相信是金子总有发光的时候。”董晓峰说：“我会 毛遂自荐，让领导发现我的能力。”王伟娜说：“我会努力做出一些成绩，然 后让领导叹服”……听到这样有见地的解释，我知道这个问题已经让同学 们的综合能力得到了很好的训ｆ练，一节课也在激烈的讨论中结束了，学生 无论从知识上还是思想素质上都得到了很大提高。 由此，我们可以看出，教学并不是单纯的教，最重要的是教师的适时引 导，引导到位，有时候甚至是不需要教师讲的，只有让学生自己去探索，去 挖掘知识的内涵，才会提高他们的学习兴趣，加深他们的印象，提高教学 效率。 二、写作不是闭门造文 写作是语文教学的重要一环，写作能力的高低直接影响着学生的语文 整体素养的提高，提起写作，这也事好多学生十分头疼的问题，为什么？因 为他们总觉得没什么可写的，或者写出来的东西也是老一套，不能够创新， 自己读了都觉得不好，怎么能打动读者呢？究其原因，就是好多老师每在 上作文课的时候，只是在黑板上写上一个作文题目就万事大吉了，然后让 学生坐在教室里，在规定的时间内完成布置的作文就行了。甚至有个别老 ２４ ０１／２０１４ 写作是要讲求方法的，学生的积累是一方面，教师的引导也是很占着 很重要的一方面。 当然，要想让学生写好作文，并不是说要让所有的语文老师都非常会 写文章，教师的任务是引导，是指明方向。所以，每次作文课之前。我都会 上网查一些名师讲授的写作技巧，然后把这些技巧融会贯通，并在优秀作 文上找到具体的例子，这样作文课的时候，我就把理论和例子结合起来，让 学生既学了写作方法，又学了写作实例，很容易把这些内容融入到自己的 写作中去，并推陈出新。 一次作文课，我让学生写一篇关以郊游的文章，理论和例子都讲过之 后，学生还是抓耳挠腮，无从下手，问了原因才知道，原来学生几乎都没有 郊游的经历，所以无从下笔。但文章内容都定了。怎么办？我忽然想到了 作为农村学校的好处——就是随处都可以成为郊游地点，于是我就问同学 们愿不愿意趁着两节作文课的时间去郊游一次，但星期天要在家把写作任 务完成。同学们～听，都欢喜雀跃，一致同意我的提议，于是我们就到学校 后面的北河玩了两节。 等到作文收上来，我吃了一惊，这次没有在课堂上完成的作文竟然比 平时写的还要好，如韩可可就在作文开头这样写道：“沐浴着夏日的凉风， 听着小鸟的啾鸣。嗅着扑鼻的花草香，看着满眼的嫩绿，唱着嘹亮的歌曲， 踩着松软的乡间泥土，我们走在郊游的小路上……”乍看之下。还以为她在 写诗呢１张燕在作文中间这样写道：“……也许是因为第一次郊游吧，也许 是因为我们都处在爱玩的年龄，我们女生都不由自主的甩掉鞋子，卷起裤 腿，踏入清澈却有点凉意的河水中，时不时感觉脚下略得慌，摸出来一看， 原来是一个河蚌，不一会儿。我们便摸出了好多河蚌，大的、小的、看着这些 河蚌、我们都感觉心灵的满足，一个个都绽开如花儿般的笑颜。正在我们 满足于自己的收获的时候，不知谁说了一句：‘怪不得男生不下水，原来在 河边的小洞里掏螃蟹呢！’回头一看，可不，瞧刘崤杰拿了一个螃蟹，一不小 心螃蟹夹到了他的手，他疼得直叫呢！而刘崤杰看到女生笑他，便使劲把 螃蟹甩掉，用河水往女生身上洒来，我们一看情形不对，也赶紧迎战，一会 儿的水仗打下来，大家的衣服都湿了，但心里却是从未有过的愉悦……”看 到平时不擅长描写的她竟然能把这些细节写的这样形象，我觉得这次郊游 的决定没错。 不仅这次作文课如此，我们知道，教学并非就是要把学生局限于～个 教室里，课本知识毕竟是有限的，要提高学生的综合素质，就要对学生进行 全面的教育，必要的时候，我们应该让学生走出课堂，去领略大自然的美 好，不然我们经常要学生爱护环境，保护珍稀动物，他们缺乏亲近自然的机 会，如何去理解呢？有时候，我们甚至可以让他们更多的走向社会，去体会 生活的艰辛，从而知道父母供应他他们上学的不易，进而学会感恩。 总之，要培养全面发展的综合型人才，就语文课来说，就不但要培养学 生的语文素养，而且还要培养学生的生活实践能力。放眼整个教育，我们 不仅要从课堂抓起，还要把教育由课堂引到生活的实际，唯有让学生从方 方面面感受这个世界，让学生尽情地为自己的理想而不懈努力，自由发挥 他们的潜能，他们才会成为一个各方面素质都能综合发展的人，从而促进 学生整体素质的发展和提高。
