《分一分》（一）
教学内容：《分一分》（一）是北师大版小学数学第六册第五单元《认识分数》第—66页的内容。
教学目标：
1、知识目标：直观认识几分之一和几分之几，初步形成关于几分之几的表象，会读写简单分数。
2、能力目标：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
3、情感目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。
教学重点：认识几分之一和几分之几。 教学难点：对几分之几的理解。
活动准备：长方形纸、圆形纸、正方形纸、毛线、多媒体课件。 教学过程：
一、创设情景，引入新知（讲故事引入） 二、观察操作，探求新知 1、借助形象，认识
21①多媒体演示平均分苹果。
问：请同学们注意观察老师把这个苹果怎样了?(切开了)切成了几块？（两块）两块的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分 )谁来说说平均分？（每人分得同样多就叫平均分.）现在把一个苹果平均分成两份，每份是整个苹果的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来
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说，是这个苹果的二分之一。（同时在其中一块苹果上标出分数）会读
21吗？全班同学读一读这个数。（生齐读）会写吗？请同学伸出食指，（先写中间的短横，短横下面写上2，短横的上面写上1。）这一块是这个苹果的1 ，(指另一块)这一块是这个苹果的多少呢?
2多媒体演示不平均分的长方形的纸（如图）。如果像这样分，每一块能不能用分数1表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均”两个字？（不
2能）
②出示长方形纸片，你会表示出它的二分之一吗？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。
③谁来介绍你是怎样表示出长方形纸片的二分之一的？ ④还有没有不一样的折法？
⑤这三种折法虽然各不相同，你凭什么说涂色部分都是长方形纸片的二分之一呢？
⑥原来，这三种折法都是把长方形纸片平均分成了2份，而涂色部分正好是期中的（ ）？
⑦折法不同没有关系，只要把长方形平均分成了2份，那每份一定是它的二分之一。
2、认识几分之一
①多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成几份?（3份）涂阴影的部分能不能用哪个分数来表示？（教师板书 ）只
31有这一份是它的三分之一吗？（指另外两份中的一份问：这份表示这个圆的多少？）
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②动手实践，体会几分之一
刚才我们认识了 1、1 ，接下来你们想创造一个几分之一吗?
23吗？（教师板书 ）
现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸、一条毛线。四人小组先讨论讨论你们想创造哪个分数？再分学具，用不同学具分别折出或表示出这个分数。看哪一组动作最快。（教师巡视并认真聆听学生的交流，让他们自己去评价。）
教师用幻灯展示学生的各种不同折法和自己创造的分数，（说得不正确或不足的，老师不要过早下结论，由其他同学补充完整）问：你创造的分数是什么？你是怎样折的？同学评讲各种折法正确与否，并说出理由。
教师拿出一张长方形纸折出一个，问：谁能用不同折法也折出。让
4411几位同学上台折并演示，问：为什么用不同的方法都能折出？（教师引
4411导学生总结：不管用什么方法只要是平均分成4份，都可用表示。）
3、体会几分之几
把一张正方形的纸平均分成4份
（1）把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的
41（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的( ) （3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的( ) （4）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的( ) 师：到底、、该怎么写呢？
444234 、、与刚才认识的、有什么不同？这些分数都有什么特点？
4442332111谁能说说。在生产和生活中，在测量或计算时，往往无法用整数来表示，
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这时就要用到一个新的数，像、、1…..这样的就叫做分数。同学们，2你们认识分数的各部分名称吗？横线上面和下面这个数分别称作什么？横线又称什么？现在我们来认识这个分数各部分名称。（课件显示各部分名称）
三、综合实践、巩固练习
1、师：看来同学们已经和分数娃娃成为好朋友了，想给同学们出些难题，你们敢不敢接受她的挑战？（请看大屏幕）
同学们，你们准备好了吗？
第一关，考口才，指出图中的1、3、5（即书第57页）说一说（课
356件显示57页的练习）。
第二关，考眼力。用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。（课件显示第58页的第1题。）
第三关，考判断力。按照分数把下面各图形涂上颜色。（课件显示第58页的第2、3题。）
第四关，考信心。认真做第58页的第4题，并说出你的理由。 第五关，考细心。出示分数人，请你找出分数相对应的图形。 2、同学们，刚才我们一起认识了分数，生活中也有很多这样的分数，你能举出些例子吗？
四、说一说这节课你的收获？你还想知道关于分数的哪些知识？ 五、拓展延伸
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