九年级英语下学期期中考试试卷分析
九年级英语下学期期中考试试卷分析
┌───┬────┬───┬───┐ │班级│参考人数│总分│平均分│ ├───┼────┼───┼───┤ │118班│36│14│376│ ├───┼────┼───┼───┤ │119班│38│i61!:│7│ └───┴────┴───┴───┘ It，l，最高分:高兴亿103分，最低分:16分
┌───┬────┬────┬───┬───┬───┬───┬───┬───┬──┐ │班级│及格人数│优秀人数│70-79│60-69│-59│-49│30-39│-29│0-19│
├───┼────┼────┼───┼───┼───┼───┼───┼───┼──┤ │118班│6人│1人│0人│5人│2人│4人│8人│13人│2人│
├───┼────┼────┼───┼───┼───┼───┼───┼───┼──┤ │119班│5人│1人│3人│1人│1人│4人│9人│15人│4人│
└───┴────┴────┴───┴───┴───┴───┴───┴───┴──┘ 三、学生X1各题得分情况分析: 1听力部分:此题考察学生是否能正确理解所听的内容并具备用英语进行释义的能力 用英语回答问题的能力，在特定的语吸中进行交际的能力。听力部分共六小节设计由浅入深,由易到难，掀序渐进，从知识到能力，兵有一定的梯度，对于草础较好的学生来说此套听力题略显简单总分分大部分都在15-分之间其中听文章填写单词很少学生做对。对有一定英语苹础，倒掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节另外学生除了对听力的训练不够答题的方法和技巧也掌挥的不是很好，对于英语学习吃力的学生来说 听力是相当难的。成绩也很不理想。 2笔试部分的墓础知识题占三分之一以上能力题占三分之二左右，此题注I_考察词的辨析、语沮‘以及习语等语言知识在特定的语境中运用语言知识进行交际能力此题知识孤孟面较广爪点、难点比较突出。 3笔试中的15个单选题多数都是平时练习过的草础题大部分学生能得10分左右的，I3对于以前讲过很多的题型还是有好些
学生做错。 4笔试中的阅读理解此题考察学生足否具备根拟上下文猜渊词惫进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇，1，的表层含义和深层含义的阅读能力从而达到获得正确的语言信息的目的 5笔试中的书面表达: 第一部分，主要考察学生对情态动词的掌握及为丢失物找廿物主的革本川语。内容比较简单学生完成的较好 第二部分作文要求写一个自己去过的印象最深的地方并说出原因。其所涉及内容和学生的日常生活有A极大的关系，更是他们感兴趣的话题学生写的时候不觉的费力，但个别同学在语言的灵话应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去且中式英语较重语言表达不地道，语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。 四、今后教学方法方式及其建议 1由点到而夯实英语草础。 注垂革础。加么训练。培养能力。对学生存在的薄弱环节进行针对性的训练。要帮助学生形成知识络理清琴本概念，掌握语法规则、习惯用语等革础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力在以后的教学中我要加大对学生攀础知识和综合运用能力的训练，争取做得更好 2规范训练使学生养成良好的习惯 着重对中考英语各个人题的解题思路和技巧的进行较详细，系统的指孚。还要认真抓好平时的规范UI’练。使学生养成认真市趣、规范悴案的好习侦尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误二书而表达题应要求学生书写工整版向安排整洁，不乱涂乱画。字迹大小适‘卜尤其做好评讲工作平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误A帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高， 3注重培养学生的综合语言运川能力 近年来中考试卷调整和改苹的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别足听力理解能力、阅读理解能力和}3而表达的考查而语言知识的芍查己从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在日常教学和复习，pp不能在单纯的语法知识题上兜圈子更不能在偏、难、怪题I耗费过多的精力和时间要突出语篇，并以阅读为纲加强综合能力的训练在训练中要注惫为学生提供不同题材与体裁的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维能力和习愤的培养启发他们学会运用多种不同的方法来表达
rrtJ样的思想，提高用英语进行思维的能力逐步培养良好的英语语感 4关注考试改苹提高英语教学的有效性。 关注中考，准确领会和把握中考命题的走向和基本要求二合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练包括速度训练和规范UI!练综合模拟和考试技巧、考试心理指If不断改进教学方法坚决反对题海茫茫无边无际的倾向。优化课堂教学提高课堂教学效率。 逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线有真实的交际情憧的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质最和效率，对词汇、短语和句型等荃础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵^]然必不可少但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境，卜强A对草础知识的理解和运用。应加张对篇章的教学。在篇章教学的过程中，首先应注不对篇章大A和作者写作惫图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜侧词义的能力:另外篇章的教学不仅仅是停留在课本_L应结合学生的生活实际选祥不同题材的文章加强学生的课外阅读扩大学生的视f在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层学生的学习状况应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标以保护旬一个学生学习英语的积极性。因此应尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂，帮助学生找到适合自己的英语学习方认，关注学生的情感态度和价位观应加强口头表达和书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课常用语来组织教学努力创设英语语言环境鼓助学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。
