（一）.幼儿健康领域游戏概况
1.幼儿健康领域游戏的定义、开展意义。
幼儿健康领域游戏，单单的从字面上就能理解其含义，就是指在幼儿健康课上进行的游戏活动。那么他的定义就应该是：针对学龄前期幼儿开展，旨在发展幼儿各项身体素质和促进幼儿心智能力综合开发、并且具有一定的启蒙意义；其形式具有多样性和灵活性的特点。
伴随着时代的进步，早期教育也会越来越完善。正如第一章所说，现在的中国教育界已经出现严重的“阴盛阳衰”的状况，以前这个词语是指中国的体育界。但是近几年，这一状况却蔓延到了中国的教育界，且呈现越演越烈的趋势。
伴随着各界人士的呼声，早期教育对于男教师的需求日益加大。在这种背景的驱使之下02年中国第一次诞生了真正属于男幼师的团体，体能教师。
健康课主要采用游戏的方式进行教学，将教学内容巧妙的融入到游戏当中。使得孩子在玩中就能接受到适合尸体发展的锻炼。并且间接的培养了幼儿遵守秩序、团队协作等精神品质。为幼儿的童年增添一份快乐。
幼儿健康游戏的创编。
1.幼儿健康领域游戏的创编原则。
(1).锻炼性原则:开展健康课的最初初衷就是提高幼儿的体质。所以在体能游戏的创编首先就要本着锻炼性的原则。有针对性的对幼儿的体能进行锻炼。
（2）.教育启发性原则：学龄前期的幼儿是身体机能、头脑智能快速发展的时期。是为幼儿今后的教育打基础的黄金时期。在这个时期针对幼儿的生长规律开展体能课，为幼儿的今后生长发育打下良好的基础。
（3）.针对性原则：在幼儿课程的开展期间，针对幼儿的生理发育规律开展专门的课程。课程的开展具有针对性。
（4）安全性：由于我们的健康课主要是以集体游戏的形式进行教学，所以在教学的过程中一定要注意安全问题。既要注意外在环境存在的安全隐患、也要注意到游戏时幼儿由于兴奋造成的教学事故。 2.幼儿健康领域游戏的创编方法：
幼儿健康领域游戏属于体育游戏的一个分支，它源于体育游戏但是又有别于体育游戏。在幼儿健康领域游戏的创编中只要遵循体能游戏的创编原则，并且了解幼儿的数量、游戏适合所在班级，明确锻炼
目标。最后在根据所拥有的教具，或者器材等设计游戏。
方法:课程的设计“三变、四动、五化”为基准，通过他们的相互转化来增强上课的效果。
3.新课实践、反馈整理。
寻找不足实践是检验理论的唯一真理。一个新的游戏创编出来之后，首先就要进行实际的检验，通过各个年级段的体能课授课，，补充漏洞，继续加以完善。之后就可以形成书面文字。这样一堂主题游戏课程就创编完成。
躲闪类 跳跃类 识记类走跑类 钻爬类 投掷类 翻滚类 攀越类
0【教育建议】
1. 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。
玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
目标2 具有一定的力量和耐力 3~4岁 1．能双手抓杠悬空吊起10秒左右。 2．能单手将沙包向前投掷2米左右。 3．能单脚连续向前跳2米左右。 4．能快跑15米左右。 5．能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。
4~5岁 1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。 2．能单手将沙包向前投掷4米左右。 3．能单脚连续向前跳5米左右。 4．能快跑20米左右。 5．能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。 5~6岁 能双手抓杠悬空吊起20秒左右。 能单手将沙包向前投掷5米左右。 能单脚连续向前跳8米左右。 能快跑25米左右。 能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。 3~4岁 1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。 2. 能双脚灵活交替上下楼梯。 3. 能身体平稳地双脚连续向前跳。 4．四散跑时能躲避他人的碰撞。 5．能双手向上抛球。
4~5岁 1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。 2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。 3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。 4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。 5. 能连续自抛自接球。 5~6岁 1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。 2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 3．能连续跳绳。 4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 5. 能连续拍球。
