《陶罐和铁罐》教学设计
万源市大竹镇中心 冉艳
一、教学目标
1、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。
2、理解文中词语的意思。
3、练习归纳主要内容。
4、分角色朗读课文。
二、教学重点
1、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
三、教学难点
理解课文讲的道理。
四、教学时间 一课时
五、教学准备 ppt课件
教学过程
〔一〕谈话导入
1、国王的御厨里传来了争吵声，是谁在那里争吵呢？原来是一只陶罐和一只铁罐〔老师出示图片，老师相机板书陶罐和铁罐。〕它们在吵些什么呢？
2、同学们，他们之间到底发生了一件什么样的事呢？让我们一起来学习课文《陶罐和铁罐》。
〔二〕整体感知课文
1、学生自由读课文。
2、谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事？
3、学生发言。
4、师小结。〔国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。假设干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。〕
5、谁来说说“奚落〞是什么意思？〔奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。〕
〔三〕学习1—9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点
1、铁罐凭什么来奚落陶罐？铁罐用了哪些尖刻的话数落陶罐？陶罐又是怎样答复的呢？请同学认真读1—9自然段，动笔用——画出描写铁罐的语句，用~~~画出描写陶罐的语句。用圆圈圈出表示他们神态和动作的词语。并用心地读一读。
2、铁罐对陶罐说了些哪些话？〔CAI相机出示句子〕
3、从铁罐讲的这些话来看，可以知道铁罐性格为人怎么样？〔铁罐傲慢、无礼、狂妄、不友好等〕
4、铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？他是怎么答复铁罐的，把陶罐说的话读一读。
5、从陶罐讲的这些话来看，可以看出他什么样的性格为人呢？〔陶罐谦虚有礼、对人和蔼、友好、不自卑〕
6、是呀，陶罐和铁罐的态度和性格截然不同。下面老师请同学们邀请自己最要好的伙伴进行分角色朗读，分别要把铁罐傲慢、无理、气势汹汹，陶罐谦虚有理，和蔼友好的语气读出来，在读好的根底上还可以配上动作来表演。
7、自由练习。
8、指名上台戴头饰表演。
9、同学之间相互评议。
10、同学们表演的真棒，真是惟妙惟肖。
11、日子一天一天过去，陶罐被铁罐碰成了碎片了吗？〔没有〕那陶罐是什么样子？铁罐又是什么样的呢？请大家读快速朗读10—17自然段。
〔四〕学习10—17自然段
1、陶罐是什么样子？〔陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。〕〔板书：永久〕。当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。
2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？〔快乐、惊讶〕为什么人们这么惊讶和快乐呢？〔因为陶罐是古代的东西、很有价值。〕
从哪可以看出他们很惊讶、快乐？找出人们说的话，并有感情地读一读。
3、指名读
4、陶罐听到人们赞美他，他是怎么说的？
5、如果此时铁罐在旁边，他听到陶罐说的这番话，他会怎么想，会怎么说呢？
6、可铁罐听的到吗？铁罐到哪去了呢？当年狂妄自大的铁罐却被氧化，消失得无影无踪。〔板书：氧化〕
7、什么是氧化？老师出示一根铁生锈的图片加以说明。〔铁的外表遇到氧，慢慢地生锈，生锈的这一层就会脱落，年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。〕
8、那在我们平时的学习、生活中，有像铁罐和陶罐这样的人吗？你会对他们怎么说呢？
也可以对自己说。
师小结：希望有像铁罐这样的同学可要改正缺点，不要骄傲，不要嘲笑别人，要懂得取长补短，互相学习，共同进步。我送给大家几句话吧〔1、取人之长，补己之短。2、寸有所长，尺有所短。 3、谦虚使人进步，骄傲使人落后。〕
〔五〕、阅读链接
同学们快速默读阅读链接，看看北风与铁罐有什么相同之处，你想对北风说点什么呢？
〔六〕作业
写一写:如果时间给铁罐一粒懊悔药，他重新活过来了，这时的它已经意识到自己的问题所在，请你写一组它与陶罐之间的对话，注意写清提示语，并用上适宜的描写神态的词语。
板书设计：
铁 罐 陶 罐
骄傲自大 谦虚不懦弱
氧化 永久
取长补短 共同进步
