《真分数和假分数》教学设计
执教课题：真分数和假分数
执教班级：五（4）班
执教时间：2015年4月23日
执教教师：黄 金 玲
教学目标
1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。
2、经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。
3、发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。
教学重点：真分数和假分数的意义和特征。
教学难点：假分数的意义的理解。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：彩笔。
教学过程：
一、 情景导入，引入新知
明明说：我爸爸昨天买了一个西瓜，我吃了1/2个西瓜。白白说：我哥哥也买了一个 西瓜，我吃了2/2个西瓜。糊糊说：我妈妈也买了一个西瓜，我吃了3/2 个西瓜！
说完明明和白白就哈哈大笑了。糊糊不知道他哪说错了，你知道吗?
二、自主探究，学习新知
1、教学例5.
(1)、出示前三幅图，学生涂色表示相应的分数。
(2)、指名说说：你是怎样涂色的？
(3)、每个分数里各有几个1／4？
(4)、要表示5个1／4，应该怎样涂色呢？要用几个圆？
(5)、学生涂色后，问：这里是把几个圆看作单位“1”？
(6)、5个1／4用分数怎样表示呢？
(7)、说说5／4的意义。
(8)、辨析：能不能把“表示这样的5份”说成“表示其中的5份”，为什么？
2、教学例6。
(1)、学生完成涂色。
(2)、交流讨论：①表示每个分数，分别要涂几个1／5？
②分别是把几个圆看作单位“1”？
③表示10个1／5用了几个圆？表示13个1／5用了几个圆？你有什么发现吗？
3、指导分类。
谈话：比较例5和例6中的这些分数，你能给他们分分类吗？
(1)、小组合作，分类整理。
(2)、指名说说你所在的小组是怎样分的？分类的依据是什么？
(3)、揭示概念。
(4)、拓展：真分数、假分数和1比较谁大谁小?
(5)、板书：真分数和假分数。
(6)、做一做“练习”。
4、学生活动
让学生举几个真分数和假分数的例子并辨别。
三、巩固练习，加深理解
1、完成教材第60页“练一练”第1题。
学生完成填写，交流汇报结果。
2、完成教材第60页“练一练”第3题。
学生独自在书上填写，全班交流。
四、拓展提升
1、思考：有一个分数是 a/5（a是大于0的整数）当a（ ）时，a/5是真分数，当a（ ）时，a/5是假分数。
2、拓展练习：分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有
什么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？
五、课堂小结，意蕴深远
六、布置作业
练习九第1、2、3题。
板书设计：
真分数和假分数
分子小于分母 真分数 小于1
分子大于或等于分母 假分数 大于或等于1
