《草船借箭》精选教课设计
教课目的
知识能力目标：
1. 学会本课的五个生字。掌握 “商讨、都督、拜托、水寨、 轻易、增援、甘受处罚、大雾满天、喝酒取乐、神机秒术” 等词语。
2. 理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原由是有知 识、有计策、有襟怀、有胆略，更重要的是有创新精神。 方法过程目标：
理清文章的表达次序，在理解课文内容的基础上分清事情的 前因结果。
感情价值观目标：
1. 感悟祖国绚烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感
情，和创新意识。
2. 认识事情的前因结果，战胜妒忌心理。
教课要点：认识草船借箭这件事情的前因结果和一步步的发 展过程。
教课难点：从 “草船借箭 ”这件详细事情领会诸葛亮的神机妙 算和他的创新精神。
课时安排： 2 课时教具学具准备：多媒体课件及实物投影 教课过程： 一、导入新课
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第一课时
1. 讲话导入：今日我们来学一篇依据《三国演义》的相关章
节改写的故事。 (出示课题后齐读 )
2. 简介背景：东汉末年，即 1700 多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操战胜了刘备，又派兵攻击孙权，于是刘备和孙权结合起来抵挡曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那边帮
助作战， “草船借箭 ”的故事， 就是在孙、 刘结合抗曹的时候，
也就是在赤壁之战以前发生的。
3. 从《草船借箭》这个课题中，我们能够知道什么
?
你还想知道什么 ?
如：如何借 ?为何能借到 ?
4. 初读课文、整体感知。
依据事情发展的次序，给课文分段。
第一段 (1～ 2)讲周瑜忌妒诸葛亮的才华，用十天造十万支箭的任务来犯难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三
天造好。
第二段 (3～ 5)讲周瑜不给造箭资料，进一步诬陷诸葛亮。
诸葛亮不要造箭资料，奇妙地做好借箭准备。 第三段 (6～ 9)讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段 (10)讲诸葛亮按期交箭，周瑜不得不钦佩诸葛亮神机
秒术，自叹不如。
本文的中心事物是 “箭 ”，周瑜借造箭来难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才华。经过学习，同学们对课文内容基本掌握
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了。请大家以 “箭”来总结段意。
第一段，写周瑜让诸葛亮造箭
; ;
第二段，写诸葛亮准备造箭
第三段，写诸葛亮借箭
;
第四段，写诸葛亮借箭成功。
学生归纳以后，教者充足必定，并且相机指出：这是依据事
情的 “因由、发展、热潮、结果 ”的次序写的。二、要点品析：
学习第一段。
师：初读了课文，大家看出周瑜忌妒诸葛亮的才华，想设计诬陷他。第二自然段是一段出色的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想想：从对话
中能够看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人
?
(师生念书 )
师：这一段对话的提示语太单一，
怎么老是 “周瑜问， 周瑜说 ”
呢? 我们学过的提示语中， 经常有适合地描绘说话人的动作、神情等的语句，能够帮助我们理解人物的个性特色。不过本文是由古文翻译过来的，先人写文章用提示语一般很简短，“某人曰 ”就好了。那好，我们接下去就来经过人物对话的朗
读和推测， 给文中提示语加一个切实的表示人物动作、
神情、
心理活动的词语，再读读这句话，更深地领会人物的个性特
征.
(学生默读、思虑 )
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小结：这一段的语言交手，句句紧扣，可画出两个人鲜亮的
性格特色。周瑜表面客气，心里隐藏杀机，表现了他气度狭
窄，残忍狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好心，却以全局为重，
冷静镇定，胸中有数。
第二课时
一、复习导入
同学们，这节课我们持续学习第十课《草船借箭》 。 (出示课件题目 )上节课， 我们已经认识了课文粗心， 知道草船借箭的因由 (周瑜忌妒诸葛亮的才华 )，结果是 (周瑜长叹说： “诸葛亮神机秒术，我真不如他 ! ”)
因由和结果截然相反，是诸葛亮的什么 (板书：神机秒术 )使周瑜自叹不如的。
“神机秒术 ”什么意思 ?(课件出示 )诸葛亮的神机秒术表此刻哪里呢 ?请同学们默读课文， 老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞 “算”到了什么的句子。听理解了吗 ? 二、学习课文。
㈠ 诸葛亮的 “神机秒术 ”表此刻哪些地方 ?
生默读课文，思虑。
请同学们分组研究这个问题。
建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其他同学
边听边想课文中哪些资料与解决这个问题相关 ;读完课文后相互沟通、谈论，一人准备报告，其他同学准备增补。
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(学生读文谈论，教师巡视，点拨指引
)
谈论沟通，主要从以下几个方面思虑：
1. 这“时候大雾满天，江上连当面都看不清。 ”选择这样的天气，说明诸葛亮精晓天文、气象，展望正确。正由于大雾
漫天，什么都看不清， 曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙策才得以实行。
⑴ 会不会是恰巧追上大雾满天呢 ?联系上文谈谈。 “第一天，不见诸葛亮有什么动静 ;次日，仍不见诸葛亮有什么动静 ;
直到第三天四更时候，诸葛亮奥密地把鲁肃请到船里。 ”(指引学生频频朗读此句， 要读出诸葛亮的胸中有数、 冷静自在。
在读中悟到诸葛亮早在三天以前就已算准了这场大雾。
)
⑵ 我感觉这个句子写得太罗嗦 ! 前两天不是没动静嘛， 没动静有什么可写的 ?完整能够写成这样嘛： “第三天四更时候，诸
葛亮奥密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又精练，多好
!
改不改 ?为何 ?”(组织学生谈论。 )
小结：“只有这样写，我们才能真实领会到诸葛亮的胸中有数。
大家看，这就是神机秒术的诸葛亮
! ”
2. 诸“葛亮嘱咐把二十条船用绳子连结起来，朝北岸开去。 ” (把船只用绳子连结起来， 一字儿摆开，既便于一致行动， 避
免走散，又不留空档，使受箭面积大。
)
3. 诸“葛亮命令把船头朝西， 船尾朝东， 一字儿摆开， 又叫船上的军士一边擂鼓，一边高声呼喊。 ”
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( 事擂鼓 喊，既造声 ，又提示射箭方向。 )
4. 惊讶地 ： “假如曹兵出来，怎么 ?” 葛亮笑着 ：“ 大， 曹操必定不敢派兵出来。 我 尽管 酒取 ， 天亮了就回去。 ” “ 大，曹操必定不敢派兵出来⋯⋯” 是 中有 、
后有 呀 ! 你能把 葛亮没 出来的 出来 ?(小 后 全班沟通。 )
学生沟通提示：
大，曹操必定不敢派兵出来，必定会叫弓弩手朝我 射箭 ;
大，曹操必定不敢派兵出来，必定会叫弓弩手朝我 射箭，箭必定会像下雨一 ;
大，曹操必定不敢派兵出来，必定会叫弓弩手朝我 射箭， 10 万枝箭我是借定了。
“你 真是 葛亮的知己啊 ! 既然这样，那 文 什么把 些 写出来呢 ?”
小 ：这样 笑 生， 定自如。 什么 ?因 他深知曹操怀疑重，用兵 慎，在看不清虚 的状况下，不会 易出 ，
只叫弓弩手朝他 射箭。 写，不 使 文委婉，并且 者以思虑回味的余地。
6. 葛亮算得准禁止呢 ?从哪里能够看出来 ?
引 学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原由，只叫弓
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琴手射箭而不派兵 攻，正中 葛亮的下 ， 也是他预先 算到的。
7. “ 葛亮又命令把船掉 来， 船 朝 ， 船尾朝西， 依旧擂鼓 喊，迫近曹 水寨去受箭。 ” 什么 ?两面受箭，既能多受箭，又可保持船体均衡，
可 ， 葛亮方方面面考 得那么周祥、那么成熟、那么滴
水不漏，安排奇妙，你 葛亮神不神 ?(生 答：神。 )妙不妙 ?(生 答：妙。 )
8. 什么 候曹操才知道受骗了 ?出示： “天 亮了， 没 有散 ⋯⋯ 但是 的船 水，已 出二十多里，要追也来不及了。 ”
看来 葛亮也早已算准了借箭的地理地点。 怪周瑜 一声， ：
“(生 ) 葛亮神机秒术，我真不如
他! ”
㈡ 出示 ：那么，周瑜究竟在哪些地方不如 葛亮呢 (提示后 沟通 )
生：我 得周瑜的智商不如 葛亮，因 周瑜想到的是 箭”，而 葛亮想到的是 “借 ”箭。
生：周瑜的胸怀不如 葛亮，周瑜气度狭小，嫉 妒能，而 葛亮 厚遇人，擅长掌握全局。
生： 葛亮考 的能力、 察事物的能力，掌握天文、 地理的能力都要 周瑜。
?
“造
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教师提示：根本差别在于，提到箭，周瑜想到得失什么，诸葛亮想到的是什么 ?由此你感觉两个人的真实差距是什么?(创建性思想 )
㈢ 草船借箭成功的原由有哪些
?
1.(① 诸葛亮精晓天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙
计才能实行。 ② 利用曹操慎重、 多疑的性格特色， 大雾满天，
曹操看不清虚实，不敢轻易发兵，只得放箭。 ③ 考虑周到，安排奇妙，诸葛亮用二十条船以绳子相连，一字排开，两面受箭。 )
2. 请同学们自己组织语言， 要求用四个字来归纳诸葛亮的才
干。
智谋过人 智慧超群 聪明能干 知识渊博 神机秒术
题目 “草船借箭 ”，箭是借来的吗
?题目说 “草船借箭 ”适合吗 ?
出示后代借这件事赞叹诸葛亮的一首小诗： 一夜浓雾满长江，
远近难分水迷茫。
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
这首诗是后代用来赞誉诸葛亮的智慧的。指引学生齐读、背
诵;同时指出： 这首小诗精华地归纳了草船借箭的经过， 此中的“骤雨飞蝗 ”用来比喻曹军射来那么多的箭。要修业生课后把这首诗抄下来，背熟。
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三. 课外延长。
1. 你还知道《三国演义》的那些历史故事
?沟通。
2. 有兴趣的同学能够去看看《三国演义》
。
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