《花钟》教学设计
肥城市孙伯镇中心小学执教者：徐玉新
教学目标：
1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
3.借助关键句概括第1、2自然段的主要意思。
4.了解文章表达鲜花开放的不同方式，体会多样表达的好处。
教学重点：
借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
教学难点：
体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们请看图片（出示课件）大家认识这些花吗？它们是什么季节开放？大家有什么问题？
是呀，如果在我们仔细观察会发现许多有趣的事，今天我们就学习一篇关于花的文章。
2、这是什么？（展示花钟图片）
欣赏完这些美丽的花钟，你有什么问题想问吗？（预设：花为什么可以做钟？花为什么可以为人们报时？）板书课题：13《花钟》
二、出示学习目标：（课件出示）
1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，熟练背诵第1自然段。
3.能借助关键句概括第1、2自然段的主要意思。
4.能了解文章表达鲜花开放的不同方式，体会多样表达的好处。
三、检查预习，学生展示：
1、（课件出示）生字认读。指读、领读、开火车读。
2、生字书写指导。（课件出示）
（1）学生汇报交流生字的识记方法。“加一加、减一减”的方法。
（2）教师指导“醒”、“修”两个生字的书写。
3、请用一句话概括什么是花钟？
把（ ）不同（ ）开放的花，种在一起，组成花的“时钟”——花钟
四、朗读课文，深入分析：
（一）学习课文第一段：
1、请同学们默读课文，课文提到哪些鲜花？赶紧去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示，学生欣赏）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉
3、学习不同的花在不同的时间开放的表达：
（1）我们感受一下句子的表达方法：（课件出示）
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
七点，睡莲从梦中醒来。
昙花却在九点左右含笑一现……
师：这样的表达用了什么修辞方法？（拟人）
（2）对比：（课件出示）
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
五点左右，艳丽的蔷薇开放了。
交流：这样的表达有什么好处？（生动形象，更富有表现力）
4、大家再次读课文，你觉得是围绕哪句话展开的？（课件出示）
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
这句话可以再简练一些：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
大家可以用这样的句子来概括一个自然段的大意。
小结：
这样的句子就是关键句，有时候我们也称为中心句。我们总结一下。
位置 段首
关键句： 段尾
（中心句） 段中
概括 修改、整合
（二）轻声读第二自然段，找关键句概括自然段的段意：（出示课件）学生读课文交流。
（1）有的植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：大家怎么理解“温度、湿度、光照”的意思？（出示课件）
温度：物体的冷热程度。这里指外界空气的温度。通常用温度计测量。
湿度：空气内含水分的多少。通常用湿度计测量。
光照：光线照射，是生物生长和发育的必要条件之一。
师：昙花为什么在晚上九点开放？学生讨论，指名回答。
娇嫩：柔弱、柔嫩。
灼伤：烧伤、烫伤。这里指阳光强、温度高损伤花瓣。
（2）有的开花的时间往往与昆虫活动时间相吻合。
师：把两句话合起来怎么说？
有的植物开花的时间与温、湿度、光照和昆虫活动时间有着密切的关系。
师：我们就可以用这句话来概括这段的大意。
（三）学习第三自然段：
师：有了这样的发现，一位植物学家做了这样一个创意。（出示课件）
学生欣赏“花钟”图片。
五、课堂总结：
通过这一课的学习，我们知道：
1.用一个关键句概括一个自然段的意思。
2.九种花开的表达方式让我们感受到语言文字的丰富多彩、生动和形象。
六、作业：
1、把自己喜欢的词句摘抄在积累本上。
2、围绕“牡丹花”说一段话。
七、板书：
13 花钟
现象 不同的花开放的时间不同
原因 温度、湿度、光照、昆虫的活动时间
运用 修建“花钟”
