北师大版三年级数学教学随笔
【篇一：北师大版三年级数学教学随笔】
小熊购物 教学反思 本节课是通过“小熊购物”的情境让学生在解决问题的过程中，列出混合 运算的综合算式，并运用解决问题的方法理解加减法、乘法混合运算的运算顺 序是先算乘法、再算加减法。本节课是学生第一次接触脱式计算，对于书写格 式掌握的不好，虽然也强调了等号的位置，以及没有计算部分要先写下来，但 是有个别优等生还是直接写出了得数，对于这个现象我认为为了加深学生对混 合运算顺序的印象，还是要求先让学生分步计算，以便对脱式计算方法的理解 和掌握。
买文具 教学反思 学生听课时注意力还是不集中，总感觉自己会了，但实际解题时还是不会， 少数学学生会口头计算出结果，但是不会按要求正确列式解答，还要加强练习。
《过河》教学反思 《过河》 是北师大版三年级数学上册带有小括号的两步混合运算及其应用，本课 是结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，并从中认识小括号，体会小括 号在混合运算中的作用。
反思本节课，我觉得比较不满意的是在解决问题时，我局限于学生列式计算， 其实应该让孩子先画图， 先通过直观图， 帮助学生理解题目信息， 理清数量关系， 找到解决问题的策略， 这也比较遵循学生的认知规律，借助画图方式帮助学生分 析数量关系也是我在接下来的教学中需要引起重视的！ 看一看（一）教学反思 本节课是观察教学课，所以本节课的重点是让学生在不断的观察中发现问 题和解决问题，得出想要的答案。本节课的开始，应让学生观察，让学生感受到 在不同方位所看到的图形是不同的，为本节课定下来观察的基调。然后让学生结 合自己的亲身经历， 判断对应的方位看到的对应物体的形状。最后让学生在不同 的方位观察中得到一
次最多只能看到三个面的结论，完成了本节课的教学目标。
本节课的不足之处是在操作和练习中， 没有能真正地所有学生理解对应物与对应 图形的形状对比。部分学生的方向感不足，这方面还有待加强。
看一看（二） 教学反思 本节课通过游戏引入课题， 让学生在游戏中理解如果观察中的物体被遮挡了， 某些部分就会看不见了， 与前面物体的组合的距离差就会减小，这种教学也为今 后学习把三维图形转化为二维图形或平面图形打下基础。所以在教学时，教师由 浅入深渐进式地进行教学的。县由单一的物体和三维观察到两个物体的三维观 察，再到总结归纳方向，完成本节课的教学目标。本节课的不足时对学生观察的 指导和在活动过程中细节安排得不够细致。课堂秩序有些混乱。今后教学中教师 应该注意到加强对课堂流程的把控。
捐书活动 教学反思 本节课的知识点在连加计算的运算方法上，如果把结果直接告诉学生或直 接介绍连加竖式这个新的知识点，学生虽然学会了计算方法，但缺少了创新思维 的训练。所以在这一环节里，教师应该放手让学生先计算，再小组交流各自 的计算方法，在交流过程中相互学习。这样既可以学会很多种计算方法，也激发 了学生的创新思维，收到了很好的教学效果。
运白菜的教学反思 本节课我把枯燥的计算转化为解决生动的生活问题，激发了学生的兴趣和 探究积极性。周末陪家长去购物是学生常有的生活经历，也是学生所熟悉的，这 样为学生对运算顺序的理解起到了积极的作用。使学生感悟到学习计算的必要 性。本课还创设了三个情境：购物、运白菜和到大自然中去，促使学生在生活情 境中不停的探究，积极地提出问题、解决问题，充分感受到学习数学的乐趣，体 现了寓教于乐的教学理念。
节余多少钱 教学反思 1.在日常教学中， 注重学生合作探究意识的培养， 学生初步形成了
小组合作 研 究的能力， 因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用 小
【篇二：北师大版三年级数学教学随笔】
数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。
新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精 神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。
一、把社会作为学生学习数学的大课堂
数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。
二、创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识
1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。新课程标准认为：数
学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生更多地发现问题、提出问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。
3、组织有趣操作，培养学生语言表述和概括能力。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此，我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。在教学中教我不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，真正体现素质教育的现代教育观。
4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每个学生的观点都受尊重。开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成
功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。我在课堂中经常运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
