基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表观察重点：专题学习目标达成度 以下是根据“基于核心素养的中小学英语新课堂”主题，设计的全部 10 节的 10 份观察量表。对于有量化要求的学习目标，子问设计了量化观察；对于没有量化目标的，子问设计的是活动观察。非常遗憾，由于技术原因，这些表格形式发生了一些扭变，但好在不影响内容。 基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表观察重点：专题学习目标达成度 第 1 节课 人数 科目 英语 PEP 三年级下 执教人 方化 课题 课型 Unit 5 Part B & Story time 100%的学生能意识到自己日常生活中礼貌用语的重要，增强使用礼貌用语的 专题学习目标 意识；30%的学生能理解“按 need 所 want”的区别，树立节约公共资源的意识，（文化品格） 不因攀比、疏忽而产生浪费。 学校 班级 观察人 单位 时间 树立节约意识 不因攀比、疏忽而浪费 理解“按need 所w 使用礼貌用语 ant” 专题目 标 学生 课 堂 人 次 活动 问候 导入 学习活动 1 学习活动 2 学习活动 3 学习活动 4 学习活动 5 完成任务 分析与建议（专 题学习目标达成度，方法有效性分析与建议） 本表记录学生开展本表所列活动次数。用画“正”字方法记录，学生每开展一次，记录一次。若为全体参与，则记录为 100%。 第 2 节课 班级 人数 科目 英语 《英语》（译林版）七年级下 执教人 鲁子问 课题 课型 Unit 5 Reading 100%的学生能在老师引导下初步感悟到以下品格的重要性：遇到疑惑不盲目 专题学习目标 猜测，努力发现；探寻时大胆但又谨慎的品格。100%的学生能基于（文化品格） 此为他人选择恰当的建议；30%的学生能基于此为他人提出建议。 观察人 单位 时间 感受“遇到疑惑 感受“探寻时不盲目猜测，努基于感受为他人选基于感受为他胆但又谨慎”品力发现”品择恰当 提出建议 格 格 专题目 学校 标 学生 课 堂 人 次 活动 教师讲解 学生思考 同伴讨论 全班分享 教师点评 分析与建议（专 题学习目标达成度，方法有效性 分析与建议） ************ ************ ************ ************ ************ ************ 本表记录学生学习与运用所列词汇次数。用画“正”字方法记录，学生每感受一次（或选择一次、或提出一次），记录一次。若为全体参与，则记录为 100%。 带*项目为不记录项目，因为无相关活动。 第 3 节课 学校 执教人 黄璐 班级 人数 《英语》（上海牛津）M4 U1 课题 0 The journey of little water dro 科目 英语 课型 p 专题学习目标 能简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉理解水循环过程。期 （语言能力） 望通过对话，语篇阅读和童话故事，达到语言的交际功能。 观察人 单位 时间 阅读理解 专题目 标 学生 主 要 行 为 环节 学生对话 师生对话 最终语言运用 分析与建议（专 题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性 分析与建议） 本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。 第 4 节课 人数 科目 英语 《英语》新目标七下 执教人 黄雪祥 课题 课型 U6 Section B 能使用 be doing 问答或描述正在发生的事情； 专题学习目标 能阅读电视报道并提取信息； （语言能力） 能阅读并借助结构图梳理文本信息； 能区别一般现在时（表示现状和事实）和现在进行时（正在发生的事件） 观察人 单位 时间 借助结构图梳理文区别一般现在时Be doing 阅读提取信息 本信息 与现在进行时 专题目 学校 班级 标 学生 主 要 行 为 环节 分析与建议（专 题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议） 本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。 第 5 节课 学校 执教人 高超 班级 人数 《英语》新标准八下 M5U1 课题 It’s time to watch a cartoon. 科目 英语 课型 专题学习目标 能理解关于卡通的对话并谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物 （语言能力） 观察人 单位 时间 理解卡通人物对话 专题目 谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物 标 学生 教 学 人 次 过程 分析与建议（专 题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议） 本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。 第 6 节课 学校 执教人 葛靓清 班级 课题 人数 《英语》PEP 六下 U1 How tall are you? 科目 课型 英语 专题学习目标 能通过预测、质疑、讨论等方式拓展思维。 （思维品质） 观察人 单位 预测 专题目 质疑 时间 其他 讨论 标 学生 主 要 行 为 环节 分析与建议（专 题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议） 本表记录教学过程中学生所表现出的思维能力得到发展的典型行为。 第 7 节 学校 鲁子问 执教人 观察人 班级 教学内 《英语》新标准三起 容 四下 M4U1 单位 人数 课型 时间 专题学习目标（思维品 学生思维创造性、准确性、灵活性发展 质） 讲 台 1 2 3 4 全班： 第 一 小 组 ： 第 二 小 组 ： 第 三 小 组 ： 第 四 小 组 ： 第 五 小 组 ： 第 六 小 组 ： 第 七 小 组 ： 第 八 小 组 ： 第 九 小 组 ： 第 十 小 组 ： 思维创造性 思维准确性 思维灵活性 参与总人数 参与总人数 参与总人数 参与度比例 % 参与度比例 % 参与度比例 % 分析及建议 （专题学习目标达成度，方法有效性分析与建议） 使用说明： 若学生参与思维创造性活动 1 次，则在其座位上标 1 颗星☆。若全班参与，则在“全班”后画出一颗星☆。 若是小组活动，则在“小组”后写上组别，并画出一颗星☆。 第 8 节课 人数 科目 英语 七上 U6 执教人 唐振刚 课题 课型 Keeping fit 专题学习目标 能通过阅读和思维导图了解两位同学的生活习惯，并通过思维导图分析理解 （思维品质） 饮食与运动与健康的关系，对自己的生活进行规划 观察人 单位 时间 运用思维导图运用思维导图分规划自己的生活 其他 理解 析 学校 班级 专题目 标 学生 主 要 行 为 环节 分析与建议（专 题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议） 本表记录教学过程中学生所表现出的思维能力得到发展的典型行为。 第 9 节课 人数 科目 英语 《英语》新标准一起四下 执教人 邹嫱 课题 课型 M8U1 He lives in the east… 大部分学生能够在文本语境和具体图示的帮助下理解 in the east of ,i 专题学习目标 n the west of 的具体功能，并能通过同伴合作学习、游戏活动等进行一定 （学习能力） 程度的自主探究和语言运用。 观察人 单位 时间 在合作学习中进行在游戏活动中进在文本语境帮在具体图示帮助 自主探究和语言运行自主探究和语助下理解语言 下理解语言 专题目 用 言运用 标 学生 主 要 行 为 环节 学校 班级 分析与建议（专 题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议） 本表记录教学过程中学生所表现出的学习能力得到发展的典型行为。 第 10 节课 班级 人数 科目 英语 《英语》新标准七上 M1U2 执教人 胡世霞 课题 课型 I’m Wang Lingling. 重视预习能力的培养，认真准备，争取更多的发言和相互交流的机会；重视专题学习目标 阅读能力的培养，如预测、扫读、精读等；培养合作能力和自我展示能力， （学习能力） 掌握自我介绍和介绍他人的表达方式，结识朋友，互相帮助 观察人 单位 时间 通过预习争取培养合作能力和自我展示能力，掌握自重视阅读能力培 更多发言和相我介绍和介绍他人的表达方式，结识朋养 专题目 互交流机会 友，互相帮助 标 学生 主 要 行 为 环节 学校 分析与建议（专 题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议） 本表记录教学过程中学生所表现出的学习能力得到发展的典型行为。
