湖天中学语文组
教学日期 时间 教学年级 高 中 年 期 科目 三 维 目 标 语文 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度与 价值观 教学用具 教学重点 课题 鉴赏古诗词的语言 教学班级 高 中 级 班 1、熟悉鉴赏诗歌语言常见的题型 2、掌握鉴赏诗歌语言的分析方法及答题步骤。 以典型范例为模板，归纳解题技巧，通过练习巩固，提高学生诗歌鉴赏能力。 多媒体课件 黑板 体察鉴赏诗歌语言的切入点和答题组织规范 教学难点 体察鉴赏诗歌语言的切入点和答题组织规范 课时安排 2课时 教学步骤及要点： 一、布置预习 阅读P153至P144，划出要点和疑点 二、故事导入: 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁拍掌称妙。 这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。 三、考点探究 1、考纲在线:阅读浅易的古代诗文：鉴赏文学作品的语言。 2、简要解读：鉴赏古诗词的语言，主要考查对关键字词（诗眼）的理解，对名句的赏析，对语言特色（如：清新、质朴、绮丽、含蓄、简练、形象、生动等）的把握等。 四、以提问的形式检查预习 提问：鉴赏古诗词中的“诗眼”可以从哪些角度？ 明确：1、从诗句内容上鉴赏诗眼 2、从词性上鉴赏诗眼（动词） 3、从句式变化上鉴赏诗眼 1
五、范例导航 （一）分析句意型 1、阅读下面的这首唐诗，完成赏析 初冬夜饮 淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？ 这首诗的末句的言外之意是什么？它表达了诗人怎样的情感？ 明确：末句诗人自问：明年凭靠着栏杆在这里欣赏雪景的，将会是谁呢？言外之意是，明年在这里赏雪的人也许就不再是我了，我不知道将辗转何方。结尾一问，凝聚着诗人颠沛流离的困苦，思念故园的情思，仕途不遇的愤慨和壮志难酬的隐痛。 温馨提示：要注意结合比喻、双关、借代、比拟等修辞手法来阐明句子的含义；要注意词语的表层含义和深层含义。 （二）单个词语赏析型 1、淇上送赵仙舟 王维 相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。 本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空” 字好?为什么? 明确：参一：“犹”字好。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。（2分）“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍的深情。（2分） 参二：“空”字好。 “空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。（2分）“空”字侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。（2分） 师生共同总结答题要点：指出哪一个词“好”指出该词所用的修辞格指出该词写出了对象的什么特点④展开联想和想象，还原诗中所描绘的意境⑤指出这个词表达了诗人怎样的情感或或塑造了怎样的形象或营造了怎样的意境。 2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 诗歌一二句中最值得品味的是哪一个字？为什么？ 明确：“惊”字用得最好。准确地表达了诗人“见草芽”时的内心感受：新奇、惊讶、欣喜。 3、阅读下面一首词，完成后面的题目。（8分） 天 仙 子 张 先 水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。 2
下阕 “云破月来花弄影”为本词千古名句，王国维在《人间词话》中说：“著一‘弄’字而境界全出矣。”请说说“弄”字在此的妙处。 明确：“弄”字运用了拟人手法，写出了风吹云开，在月光之下，花枝摇动、花影妩媚的动人画面。 “弄”字还写出一种主动性，好像是花主动要月下翩跹起舞，显示出一种生命的激情与活力。上阕忧郁低迷的情绪在此有所提振，使情感的表达更有层次。 同时“弄”字动感十足，仿佛是花与月、与影的嬉戏，禅意十足地写出了“静中之动”和“寂中之欢”。 ④在结构上，“弄”字的动态与上句所述鸟类的安眠形成动静对比；同时它还和“破”字共同暗示着“风”的到来，给末四句做出铺垫。 （三）品味语言风格型 1、 行香子秦观 树绕村庄，水满陂塘①。倚东风、豪兴徜徉②。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗③、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。[1] 注释①陂（bēi）塘：池塘。 ②徜（cháng）徉（yáng）：自由自在来回地走动。 ③飚（yáng）：飞扬，飘扬。青旗：青色的酒幌子。 （译文：绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。） 这首词的语言风格有什么特色？请结合具体内容简要分析。 明确：这首词的语言特点是通俗、生动、朴素、清新。如“树绕村庄，水满陂塘”、“远远围墙，隐隐茅堂”，作者用朴素自然的语言勾勒出一幅田园风光图。“桃花红，李花白，菜花黄”“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，作者用通俗、生动形象的语言描绘了春天生机勃勃的景象，使质朴自然的村野春光随着词人轻松的脚步、欢快的情绪此地展开，达到词的节奏与词人的感情之间的和谐统一。 师生总结答题要点： 用一两个词准确点明语言特色 用诗中有关语句具体分析这种特色 指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情 2、题 农 庐 舍 东风何时至？已绿湖上山。 湖上春既早，田家日不闲。 沟塍流水处，耒耜平芜间。 薄暮饭牛罢，归来还闭关。[1] ⑴塍（chéng）：田间的土埂子，田埂。 ⑵耒耜（lěi sì）：古代耕地翻土的农具，这里泛指农具。 明确：平易质朴，清新自然：这首诗并无华丽的词藻，只是将日常所见朴实地记录下来，“湖上春既早，田家日不闲”一语概写春来农忙，“沟塍流水处，耒耜平芜间。薄3
暮饭牛罢，归来还闭关。”以平淡的笔调写出农人的具体生活。文字简单、清淡，给人自然朴实的感觉。 “东风何时至？已绿湖上山。”的“绿”字，则显示出作者对用字的选择和锤炼，一个“绿”字既写出春来时充满生机的景象，又抒发了诗人对这种美好生活的无限向往和期待，表现了诗人对田园生活的由衷喜爱。 六、布置作业 课时训练P411第1-5小题。 教学后记： 4
