智慧纵横 鉴Ｉｌ１。１綦 朱自清先生的语文教育思想 ●冯为民 朱自清先生不仅是杰出的文 学家，而且是著名的语文教育家。 他在近３０年漫长的教育生涯中， 对语文（国文）教学进行了不懈 尚的情操和品质，这是学生应备 的素质，也是教师在教学时应加 强的。在朱先生看来，学生思想 素质的培养一是要有鲜明的导向 性，二是要实，抓住教和学这两 个关键。 先生一再视“写字要一笔不错， 一笔不乱”（《给俞平伯的信》 １９２２年１１月７日）为最起码要 求。朱自清先生不仅很重视“技术 训练”，而且很强调规范化训练， 的探索研究，取得了丰硕的成果。 朱自清先生对语文教学的贡献是 多方面的，其语文教育思想是自 这可谓是具有远见卓识的。对学 生进行严格的语文基本功训练， 成体系的。朱自清先生的语文教 育思想集中于以下几点。 一二、必须重视学生的技 术训练 朱自清先生不满足现状，认 为“五四以来国文科的教学，特 虽然是“技术”问题，但这是将 来学以致用的重要前提和保证， 因此不能不重视。 、强调培养学生的思 想素质 朱先生一贯主张要以“高等 的趣味替代低等的趣味，养成优 良的习惯，使不良的动机不容易 别是在中学里，专重精神或思想 一三、教师应具有良好的 面，忽略了技术训练，使一般 质素 首先是教师要有高尚的人格。 朱先生很重视教师的人格感化作 学生了解文字和运用文字的能力 没有得到适量的发展，也未免失 有效”（朱自清《春晖一月》）。 他强调必须教导学生面向实际， 掉了平衡”（《国文教学序》）。从 这里，可看到朱自清先生的辩证 思维观，要重视对学生进行“精 用，他认为教师要以高尚的人格 来影响学生。他在《中等学校国 文教学的几个问题》一文中说： “学生学习能否用功，固然要看你 把握当下，不要“时时回顾人的 黄金时代”，也不要“时时等待着 将来的奇迹”（朱自清《刹那》）。 应脚踏实地，实事求是，具有高 神或思想”的教育，但不能偏颇， 也须重视技术训练，培养学生运 用祖国语言文字的能力。朱自清 们教法如何，但更要看你的人格 影响如何。”可见朱先生十分强调 中原因，笔者不言，大家自明。说 明白了，我们还缺少人家那样的监 富差距拉大”，我们有多少“被尊 受”着美国职业教师不到十分之一 的工资待遇。就以本地某中学一高 级教师为例 教龄３４年，工资两 重”的切身体会呢？据说，媒体上 报道奥巴马先生夸赞中国教育的同 管机制和保障。 再来说说我们尊师重教的传统 吧。不错，该优良传统据云已传承 时，也公布了目前“在中国教师职 业是最受推崇的”这一调查结论。 千九百多元，其他社会福利待遇保 障还在等待中——地方一直未 为其交养老金。文中所言受“推 崇”的滋味，我们应怎么理解呢？ 两千多年了，近几十年来，媒体上 和的嘴上，这口号也是喊得老 响。但不要忘了，从上世纪五十年 我想这当中应该包含这样的意 思——在中国做教师的比在美国做 教师的生活得更快乐、更幸福。可 是我想问问各位教师朋友，我们有 过、或者相信过会有这种“被推 要说中国教育的状况、中国教 师的境况，只有身处其中的中国教 师才是最有发言权的。评价中国教 育的得与失，乃至品性，从权威的 代的“反右”到其后“臭老九”的 “冠冕”，再到改革开放中的“某某 等公民”，直至今天收入中的“贫 崇”的境遇吗？不要忘了我们“享 一 智慧纵横 教师的人格感化作用。为了让学 生“顺其天性，不遭压抑，加以反复强调了责任心的重要性，视 ｉ之为“循循善诱，师生合作”的 中出现的新情况。他在《中等学 校国文教学的几个问题》一文中 向国文教师提出了一系列严峻问 自然界的陶冶”（朱自清《春晖 一首要条件，而且提出了净化教师 队伍，增强教师责任心的方法： 激发教师兴趣，提高教师待遇， ；集中教师的精力，减轻教师的负 月》），他主张建立和谐的师生 题：“你上课时，个个学生是注 意听讲么？有人说话么？……你 能断定没有一个人想着别的事 么？”因此，教师必须不断改进教 法，研究学生的心理，注意教学 关系，他讨厌一些学校“师生之 间往往隔开——于教师‘敬鬼神而远之’，教师对于学生，尔为 尔，我为我，休戚不关，理乱不 闻！这样两橛的形势，如何说得人 格感化？如何说得到‘造成健全 担等，使教师树立责任心。对那 些不负责的教师不可手软，“只 有严加淘汰”。朱自清在《中等学 校国文教学的几个问题》一文中 效果，要能根据学生的实际来传 授方法，指点迷津。这对教师来 的人格… （朱自清《春晖一 月》）。朱先生的见解独到深刻。 教育家乌申斯基曾说： “教师的 人格对于年轻的心灵来讲，是任 何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事 业的一切。”朱先生深谙此道，把 强调说，一个有高度责任心的教 师必须从自身做起，从不上无准 备之课。朱自清自己就是一个责 任心很强的人，即使只有两名学 ：生听课，他也认真上课，精心批 改作业，严格考试，一丝不苟。 即使教得很熟的教材，朱先生对 说是高标准严要求的，但又是必 须达到的境界。 另外，朱自清先生强调教师 必须做教学艺术家——既要有充 实的生活，也要有自由驰骋的天 地。他对“徒受气而不能受益” 《给俞平伯的信》１９２５年３月） “黑板总是那样黑，粉笔总是那 样白，我总是那样的我”（朱自 师生关系和谐作为人格感化的突 破口，这是很科学现实也是极具效果的一法。 其次，朱先生认为教师要有 ：备课也从不松懈。 再次，教师要尊重别人，不 ；断进取。朱先生力主尊重学生， ；力避师道尊严。他对学生不是称 清《“海阔天空”与“古今中 外”》）的教书匠生活曾流露不 满。 朱自清先生的语文教育思想 用当代的眼光来审视尤具现实意 义，教书育人的关键是双管齐下， 两者兼顾，素质与技能须并进， 而语文教师的良好思想素质和精 湛的专业素质尤为重要。 （作者单位：江苏教育学院附属高 级中学） 责任编辑赵霭雯 师 道 ■—■■——一 高度的责任心。他曾在《国文教 学序》中诚恳地说： “讨论教学 “先生”，就是称“您”，凡不是十 分熟悉的，绝不直呼其名。朱先 技术，无论如何精确，若教师不 ……生认为，即使在课堂上，教师也 ：力避个人的好恶和门户之见。朱 自清先生在课堂上一旦发现学生 有新的见解，常立即高兴地说 “啊，你的意见很新”（见陈孝全 《朱自清传》）。朱自清先生十分强 调教师必须不断进取，教师必须 有丰富知识，必须不断研究教学 负责任，不肯干，也是枉然。；应放下架子，尊重别人的看法， 都是得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负 责，有的因为本无兴趣，作教只 是暂局，这种人只有严加淘汰一 法。有的因为任课太多，照顾不 及，这种人也许减少钟点调整待 遇可望改善。”朱先生在这里不仅 定 第 四 期 角度讲，奥巴马先生非但没有什么 值得肯定的发言权，而且也不应该 有什么发言权，因为他既非教育界 公认的权威人士，又无对中国教育 我们实在不应该被他夸得心里痒 痒，自鸣得意甚至乐得不可开交， 认为从今以后，我们的教育就超过 美国，或者好得连“肚脐眼都没有 了”。甚至再来个１８Ｏ度的大转 二是要有理性和定力，三是要考虑 国情。不管他奥巴马夸奖不夸奖， 夸奖什么，他所夸奖的是不是应该 夸奖的，我们都要理智地看待，不 能因为他今天的一夸奖或者明天再 来个一批评，我们就摇摆不定甚至 一的亲历和感知，况且教育研究又不 是他的专业所长。那么他对中国教 育的“夸奖”乃至“好榜样”云 云，如果不是我们的一厢情愿或有 意“提炼”，要么他就是造次，要 弯，再来学习美国“延长学生的在 校学习时间”了，会不会连违规补 课也有了一个“进口”的合法身 份？ 点方向感都没有了。总之一句 话，不要被他“夸奖”得“找不着 北”了！ （作者单位：江苏板浦高级中学） 责任编辑赵霭雯 么是随意，或者有意给个面子，总 之，并不是怎么认真的“定评”。 最后，对于真正办好中国的教 育，我想一是要有情怀和责任感， 一
