来华留学生思想道德教育方法探析

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＯＦＪＩＡＭＵＳＩＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ

佳木斯大学社会科学学报Ａｐｒ.ꎬ２０１９

Ｖｏｌ.３７　Ｎｏ.２

来华留学生思想道德教育方法探析

王春刚ａꎬ王凤丽ｂ

(佳木斯大学ａ.马克思主义学院ꎻｂ.国际教育学院ꎬ黑龙江佳木斯１５４００７)

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[摘　要]随着教育国际化进程的加快ꎬ来华留学生规模不断扩大ꎬ思想道德教育问题日益凸显ꎬ能否选择恰当教育方法ꎬ直接影响和制约来华留学生思想道德教育的效果甚至教育目标的实现ꎮ在教育方法选择过程中ꎬ应坚持针对性、综合性和中外结合等原则相结合ꎬ综合地运用理论教育法、实践教育法、自我教育法和同辈教育法等教育方法ꎮ

[关键词]来华留学生ꎻ思想道德教育ꎻ方法

[中图分类号]Ｇ６４８.９　　　[文献标识码]Ａ　　　[文章编号]１００７－９８８２(２０１９)０２－０１８９－０４　　来华留学生思想道德教育方法是指为了实现既定的教育目标、传播教育内容ꎬ教育主体对教育客体所采取的具体的教育方式和手段ꎮ它包括两个方面:一是思想方法ꎬ主要是教育主体认识来华留学生思想道德教育过程其他要素的思维方法ꎬ如辩证思维法、归纳法与演绎法、抽象法与具体法、逻辑法与历史法等等ꎮ二是工作方法即教育主体开展思想道德教育ꎬ引导教育客体思想道德转变的具体方式方法ꎮ本文重点从后者分析来华留学生思想道德教育方法ꎮ

一、来华留学生思想道德教育方法的价值分析１.教育方法是来华留学生思想道德教育开展的前提条件

来华留学生思想道德教育是教育者依据一定的教育目标ꎬ结合教育内容和教育环境ꎬ选择适当的教育方法对教育客体开展思想道德引导与教育的过程ꎮ这一过程中ꎬ方法是媒介ꎬ它将来华留学生思想道德教育过程中的主体、客体、内容和环境有机衔接起来ꎬ并使他们彼此间形成相互影响、相互制约和相互作用的关系ꎬ保证了来华留学生思想道德教育的运行ꎮ如没有或者不能选择合乎留学生身心发展规律、合乎教育规律的教育方法ꎬ教育主体的施教活动和教育客体的学习活动都将受到影响甚至被迫中断ꎬ来华留学生思想道德教育将无从谈起ꎮ总而言之ꎬ来华留学生思想道德教育的组织、开展和效果的取得ꎬ都与教育方法息息相关ꎬ都要受教育方法的影响和制约ꎬ它是来

∗[收稿日期]２０１８－１２－２６

华留学生思想道德教育开展的前提条件ꎮ

２.教育方法是来华留学生思想道德教育过程顺利进行的保证

来华留学生思想道德教育过程是指教育者根据社会发展的需要ꎬ依据教育教学规律和来华留学生思想道德特点ꎬ有目的、有计划和有组织对来华留学生实施的思想道德教育ꎬ促使其形成符合社会发展要求的思想道德素质的过程ꎮ这一过程包括教育者的施教过程ꎬ也包括受教育者接受教育过程ꎬ是施教过程和接受教育过程的统一ꎮ教育方法影响着来华留学生思想道德教育过程ꎬ一方面ꎬ它影响和制约着教育者的施教过程ꎬ教育者通过施教将教育内容传播给受教者ꎬ实现教育的目标ꎬ而这一过程的顺利开展必须要具备科学的教育方法ꎬ教育者只有采用科学的教育方法ꎬ才能将教育内容真正传播给受教育者ꎬ教育目标才能实现ꎮ如果没有科学教育方法ꎬ教育者将没开展教育活动ꎬ教育过程将面对重重困难ꎬ教育目标将无法实现ꎮ另一方面ꎬ它影响和制约着来华留学生的接受教育过程ꎮ来华留学生能否接受思想道德教育ꎬ接受的程度都受制于教育方法ꎮ当教育方法反映了来华留学生思想道德发展规律ꎬ满足了来华留学生的要求ꎬ来华留学生思想道德教育就能够顺利进行ꎬ思想道德教育就能够实现外在规范向内在认同的转变ꎮ相反ꎬ教育方法不能够反映来华留学生思想道德教育发展规律ꎬ与来华留学生的要求相距甚远ꎬ来华留学

[基金项目]黑龙江省青年人才创新项目:“教育国际化进程中来华留学生思想道德教育路径研究”(ＵＮＰＹＳＣＴ－２０１５１００)ꎻ黑龙江省哲学

社会项目:“中蒙俄经贸合作背景下俄罗斯来华留学生对中华文化传播研究”(１７ＫＳＥ３４３)ꎻ黑龙江省艺术科学规划项目:“教育国际化视阈下中华文化传播研究”(２０１４Ｂ１０２)

[作者简介]王春刚(１９８２－)ꎬ男ꎬ黑龙江双鸭山人ꎬ佳木斯大学马克思主义学院副教授ꎬ哈尔滨师范大学２０１８级博士研究生ꎬ主要从事思

想政治教育研究ꎻ王凤丽(１９８２－)ꎬ女ꎬ黑龙江佳木斯人ꎬ硕士ꎬ佳木斯大学国际教育学院讲师ꎬ主要从事留学生教育研究ꎮ

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生就不能够正常接受教育ꎬ甚至抵触教育ꎬ思想道德教育将无法进行ꎬ将停留在形式上ꎮ

３.教育方法是来华留学生思想道德教育取得实效性的保障

来华留学生思想道德教育主要目的是培养对华友好、学会求知、学会共处、学会做事、学会生活的人才ꎮ这一目的是否能够实现取决于教育的效果ꎬ而教育效果又受来华留学生思想道德教育方法的制约ꎮ科学性、针对性、综合性和有效性的教育方法将有利于教育主体传播教育内容ꎬ将教育过程各种要素有机结合ꎬ保证教育目标的实现ꎮ同时ꎬ也有利于来华留学生接受教育ꎬ实现从抵触到认同的转变ꎬ保证实施思想道德教育过程ꎬ全面系统地分析来华留学生思想道德教育各个构成要素之间的关系ꎬ来华留学生思想道德素质形成的机制ꎬ以及各种环境对来华留学生思想道德教育的影响和制约等问题的基础上ꎬ同时采取多种方式或先后采取不同的教育方法ꎬ并根据这些方法的特点进行有效整合ꎬ形成相互衔接ꎬ共同促进的方法体系ꎬ保证教育目标的实现ꎮ

３.中外结合性

来华留学生思想道德教育的客体是各国来华留学的学生ꎬ他们以异国居民的面孔出现ꎬ同时又接受中国教育ꎬ这决定在进行来华留学生思想道德教育过程中方法的选择要兼顾中外ꎮ所谓中外结合性是指教育过程的顺利进行ꎬ最终实现事半功倍的效果ꎮ相反ꎬ错误的教育方法ꎬ将抑制教育主体的能动性ꎬ教育内容传播将面临众多困难ꎬ教育过程将举步维艰ꎬ教育效果大打折扣ꎬ教育目的将无法实现ꎬ来华留学生也无法接受思想道德教育甚至抵制思想道德教育ꎬ最终将导致来华留学生思想道德教育无法开展甚至成为鸡肋ꎬ事倍功半ꎮ因此ꎬ只有选择正确的教育方法ꎬ才能推动来华留学生思想道德教育的开展ꎬ保证来华留学生思想道德教育取得实效性ꎮ

二、来华留学生思想道德教育方法选择的原则在来华留学生思想道德教育过程中教育者要依据教育目标、教育对象和不同时期教育任务等情况ꎬ选择恰当的教育方法ꎮ在选择来华留学生思想道德教育方法过程必须坚持一定标准和原则１.ꎮ具体如下:

来华留学生思想道德教育不同于一般的思想道德针对性

教育ꎬ它的教育对象主要是来自世界各国的留学生ꎬ教育目标和内容也不同于一般思想道德教育ꎬ因此教育方法必须结合来华留学生思想道德教育的特点ꎬ有针对性选择教育方法即针对性原则ꎮ所谓针对性原则就是要坚持实事求是ꎬ具体问题具体分析ꎬ用不同的方法解决不同的问题ꎬ完成不同的任务ꎬ其实质是要求来华留学生思想道德教育方法的选择和运用必须合乎来华留学生思想道德形成规律和来华留学生思想道德教育规律ꎬ从实际出发ꎬ有的放矢ꎬ对症下药ꎬ这也是来华留学生思想道德教育科学性的重要体现２.ꎮ

来华留学生思想道德教育是一个相对复杂的过综合性

程而面临诸多问题ꎬ企图单纯依靠一种方法来解决问题ꎬ这将无法实现ꎬ需要综合运用各种方法ꎮ同时ꎬ社会环境对来华留学生的影响日益加大ꎬ一定程度上导致来华留学生思想道德问题复杂化ꎬ出现反复性ꎬ这决定来华留学生思想道德教育必须采取多种方法ꎬ各种方法相互协同共同推动来华留学生思想道德教育的开展ꎬ即来华留学生思想道德教育方法要具有综合性ꎮ所谓综合性是指来华留学生思想道德教育者在—１９０—

教育者在进行来华留学生思想道德教育过程中ꎬ根据留学生所在国的教育方式和思想道德教育规律将中国和国外教育方法有机结合ꎬ推动教育目标的实现ꎮ来华留学生思想道德教育方法的中外结合性实质上就是要充分发挥中国式教育方法和国外教育方法的优势ꎬ将二者有机衔接ꎬ实现优势互补ꎬ共同推动来华留学生思想道德教育的发展ꎬ保证教育目标的顺利实现ꎮ中外结合性的形式是多样的ꎬ有主辅式ꎬ以某一种为主ꎬ其他为辅ꎻ有并列式ꎬ中外方法并用ꎬ共同发挥作用ꎻ有前后式ꎬ以某一种为前ꎬ其他为后等等ꎮ将这些不同方式组合ꎬ最终实现中外教育方法的融合ꎬ促进来华留学生思想道德教育的发展ꎮ

三１.、来华留学生思想道德教育的具体方法理论教育法是指教育者根据来华留学生存在的理论教育法

思想困惑、道德问题、心理问题和法制问题ꎬ通过讲解相关思想道德理论ꎬ引导来华留学生学习相关理论或利用各种媒介进行理论宣传ꎬ从而提高来华留学生思想觉悟ꎬ解决存在的各种问题ꎬ提升来华留学生的精神风貌的教育方法ꎮ理论教育方法是来华留学生思想道德教育最基本的一种方法ꎮ思想道德教育是要解决思想、道德、心理和法制存在的问题ꎬ是思想问题ꎬ而思想认识需要通过系统理论说理教育来解决问题ꎬ而不是用强制的方式ꎮ同时ꎬ先进和正确的思想道德观念也不可能与生俱来ꎬ尤其是对于来华留学生而言ꎬ他们不了解中国风土民情、教育理念和方法ꎬ因此需要通过系统的理论教育引导ꎬ使来华留学生了解和掌握相关理论知识ꎬ进而适应中国社会生活ꎬ提高自身的思想道德境界ꎮ

理论教育的形式多种多样ꎬ主要有理论讲授法、理论学习法、理论宣传法等ꎮ理论讲授法主要是指教育者以课堂为载体ꎬ通过教学活动向来华留学生传播思想道德知识和理念ꎬ以提升他们的思想道德素养的一种基本教育方法ꎻ理论学习法是在教育者引导下ꎬ以集体或个体的形式阅读相关书籍、报刊等ꎬ从而使来华留学生掌握相关理论的方法ꎻ理论宣传法是教育

者借助宣传栏、宣传手册等载体ꎬ将相关的思想道德理论传播给来华留学生的方法ꎮ

２.实践教育法

实践教育法是指教育者有目的、有计划的、有组织的引导来华留学生开展各种思想道德实践活动ꎬ通过这些活动培养来华留学生的优良思想道德品质和良好行为习惯的方法ꎮ实践教育法是开展来华留学生思想道德教育的重要方法之一ꎬ与理论教育法交相互应ꎬ共同构成来华留学生思想道德教育方法的骨干ꎮ与理论教育法相比ꎬ实践教育法具有直接性ꎮ来华留学生通过参与实践ꎬ就能够直接产生认识ꎬ形成情感ꎬ确立起意志ꎬ从而形成良好思想道德品质ꎮ同时ꎬ又具有形象反思自我ꎬ警醒自我ꎬ从而提升自己修养的方法ꎻ自我总结法ꎬ来华留学生定期对自己的思想行为进行归纳总结ꎬ分析得与失ꎬ发扬成绩ꎬ抛弃缺点ꎬ不断完善自己的方法ꎻ自我批评法是指来华留学生根据思想道德教育的目标和任务ꎬ进行对照分析ꎬ对于缺点和不足开展自我批评活动ꎬ不断反思自我ꎬ从反向提升自己的一种方法ꎮ通过这些方法将不断强化来华留学生自我意识ꎬ提升精神境界和道德修养ꎮ

４.同辈教育法

同辈教育法是指教育者引来华留学生同学之间开展互帮互助活动ꎬ以同学形式开展思想道德教育的方法ꎮ同辈教育法是来华留学生思想道德的重要方法ꎬ性ꎮ实践教育法改变理论教育法的抽象性ꎬ以生动直观的互动展现在来华留学生面前ꎬ在各种实践活动中能够潜移默化的接受教育ꎮ因此ꎬ实践教育法对于提升来华留学生思想道德教育效果ꎬ提高来华留学生思想道德素质具有重要现实意义ꎮ它能够使来华留学生将理论和实践结合ꎬ加深对相关理论的认知ꎬ提升对相关问题的理解力ꎬ明辨是非ꎬ培养良好的习惯养成ꎬ能够较好适应留学生活ꎬ融入中国社会ꎮ

实践教育法形式各种各样ꎬ在来华留学生思想道德教育活动中经常通用的方法有:教育者结合教育内容有针对性组织来华留学生进行各种参观访问活动ꎬ如参观访问工厂、历史遗迹、风景名胜等ꎬ通过这些活动使他们了解中国社会ꎬ中国民众日常起居ꎬ静化心灵ꎬ不断提高适应社会的能力和思想道德修养ꎻ开展各种精神文明创造活动ꎬ如文明班风、文明宿舍、文明人活动ꎬ以竞赛形式激发来华留学生提高自身修养内在动力ꎻ开展各种公益活动ꎬ如植树、义诊、关爱老人等活动ꎬ通过这些活动ꎬ进一步提升来华留学生的思想道德境界ꎻ开展各种文体活动ꎬ如体育比赛、文艺演出、中外文化节等在寓教于乐中提高来华留学生的思想道德素养３.ꎮ

自我教育法是指来华留学生根据思想道德教育自我教育法

目标和要求ꎬ通过自我学习、自我反省和自我控制等方式ꎬ不断提高自身思想道德境界的方法ꎮ自我教育法在来华留学生思想道德教育过程扮演着重要角色ꎬ发挥着至关重要的作用ꎮ思想道德教育是作人的思想工作ꎬ唯有受教育者内心接受教育ꎬ产生共鸣ꎬ形成自觉性ꎬ教育的目的才能够实现ꎮ而自我教育则是受教育者自我意识ꎬ自觉接受思想道德教育的集中体现ꎬ通过自我教育受教育者将外在的思想道德要求内化为自己的意志ꎬ并付之于行动ꎬ见之于行ꎬ从而不断提升自身的修养ꎬ满足社会的需要ꎬ更好地融入社会生活ꎮ自我教育法的形式各种各样ꎬ主要是依据不同来华留学生自身的特点而有所不同ꎬ一般而言主要包括自我反省法ꎬ通过学习理论ꎬ对照自己的言行ꎬ不断

是一种新兴的教育方法ꎬ具有易接受性和实效性ꎮ来华留学生之间具有共同的求学目标ꎬ相似性的经历ꎬ相同的生活习惯和兴趣爱好ꎬ这些就使得他们之间的交流更加的容易和顺畅ꎬ距离感减少ꎬ亲切感增加ꎬ因此ꎬ同学之间开展思想道德教育工作更容易被受教育者接受ꎬ教育过程也就更加顺利ꎬ教育效果相对于其他教育方法自然而然要更加理想ꎬ能够保证教育的实效性ꎮ同辈教育法的形式也是多样的ꎬ主要有同辈学习法、同辈讨论法和同辈谈心法ꎮ同辈学习法是指来华留学生同学之间在共同制定学习目标ꎬ选择学习内容ꎬ在学习过程互相勉励ꎬ共同进步ꎬ不断解决各种思想道德问题提升自我修养的方法ꎻ同辈讨论法是指来华留学生之间就某一个或某几个思想道德问题进行探讨、分析和辩论ꎬ通过这些形式了解问题的本质ꎬ明辨是非的方法ꎮ同辈谈心法是指来华留学生之间促膝相谈ꎬ对存在各种思想道德问题进行广泛的交流和沟通ꎬ解决这些困惑５.ꎬ提升受教育者修养的方法ꎮ

网络教育法是指教育者以网络为媒介网络教育法

ꎬ开展思想道德教育的方法ꎮ与其他教育方法相比ꎬ网络教育法具有虚拟性、平等性和灵活性等特点ꎮ教育者和来华留学生之间借助网络ꎬ在虚拟的世界中开展教育交流活动ꎬ改变了面对面的形式ꎬ双方在教育过程中改变了现实世界中的师生关系ꎬ而是以朋友、网友和粉丝等关系出现ꎬ能够平等进行交流ꎬ可以各抒己见ꎬ更加民主和自由ꎬ同时方式更加多样ꎬ传播信息量更大ꎬ时间灵活ꎬ过程更加随意ꎮ因此ꎬ网络教育方法的教育效果相对较好ꎬ更易被来华留学生接受ꎬ适应了时代的发展需求ꎮ网络教育的形式主要有ＱＱ教育法、微信教育法和微博教育法等ꎮＱＱ教育法是指教育者借助ＱＱ这一社交网络平台ꎬ通过直接对话或者间接传递相关信息的方式对来华留学生开展思想道德教育的方法ꎻ微信教育法是指教育者借助微信平台ꎬ以直接的师生视频、音频或文字形式进行直接交流或者以发布新闻消息的方式进行思想道德教育的方法ꎻ微博教育法是教育者开设相关来华留学生思想道德教

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育微博平台ꎬ在平台上发布各种思想道德教育信息ꎬ来华留学生通过阅读相关文章ꎬ获得思想道德教育的方法ꎮ这些方法在运用过程中要注意:第一ꎬ精心设计ꎬ规划好教育内容和具体形式ꎬ注重间接性、形象性和生动性ꎮ第二ꎬ注意沟通的及时性ꎬ针对来华留学生的提问ꎬ要及时回答ꎬ保证时效性ꎬ同时注意平等与亲和性ꎮ第三ꎬ线上教育和线下教育互补ꎬ不能单一依靠网络教育ꎬ以网络教育取代实际教育教学活动ꎬ而是要将线上和线下进行统筹ꎬ兼顾两种教育方式ꎬ发挥各种各自的优点ꎬ实现优势互补ꎬ达到１＋１>２的效果ꎮ

总之ꎬ教育方法是来华留学生思想道德教育开展的具体形式和方式ꎬ是来华留学生思想道德教育的重要组成部分ꎮ与一般思想道德教育相比ꎬ来华留学生思想道德教育面临的问题更加复杂ꎬ面对这些复杂的

问题ꎬ唯有选择正确的方法和途径才能使这些问题迎刃而解ꎬ来华留学生思想道德教育才能有效开展ꎬ教育目标才能顺利实现ꎬ教育内容才能变成实际行动ꎮ因此ꎬ选择正确的教育方法ꎬ对于推动来华留学生思想道德教育的开展ꎬ提高来华留学生思想道德教育的实效性都具有重要的现实意义ꎮ

[参　考　文　献]

[１]张耀灿ꎬ郑永廷ꎬ等.现代思想政治教育学[Ｍ].北京:人民出版社ꎬ２００６.

[２]徐志远.现代思想政治教育学范畴研究[Ｍ].北京:人民出版社ꎬ２００９.

[３]郝文清.现代思想政治教育学[Ｍ].合肥:合肥工业大学出版社ꎬ２００８.

[４]张耀灿.思想政治教育学前沿[Ｍ].北京:人民出版社ꎬ２００６.

[责任编辑:田丽华]

(上接１８８页)教学评价等指标体系ꎬ实现老师与学生之间的即时互动、资源推送和作业任务ꎮ配套的激励与评价体系激发出学生在移动设备上自主学习的兴趣ꎬ对学生的形成性评价在实时学习行为记录中得到充分展现ꎻ同时也为老师提供了大量的教学参考数据ꎬ实现了个性化智能助学和智能助教功能ꎮ

(二)“蓝墨云班课”的不足

“蓝墨云班课”的设计与应用充分体现出新媒体的交互性与即时性、信息海量性与共享性、个性化与社群化等特点ꎬ帮助用户实现即时的沟通分享ꎬ教师信息化教学能力、学生信息素养得到显著提升ꎮ但是ꎬ目前存在的一些问题会影响这些信息化新教学模式的应用ꎮ

１.校园网络虽然已全覆盖ꎬ但偶有断线、信号弱等现象发生ꎬ如学生签到就会有误差ꎬ人在身边ꎬ显示距离却有几公里远ꎮ

２.“蓝墨云班课”测试题环节只有选择题型(单选或多选)ꎬ名词解释、简答或论述等题型都需要以选择题的形式录入ꎮ

３.大学本科教学课程性质各有不同ꎬ“云班课”在某些实验、推理、计算等教学环节无法很好地操作ꎬ尤其是情境化教学环节的设置ꎬ富于美感的艺术意境的营造能力在机器端显露出不足等ꎮ

人工智能技术的飞速发展已经冲击了诸多领域ꎬ如人工客服、会计、翻译等ꎮ在教育行业ꎬ人工智能也完全可以取代老师完成阅卷、评分、课程设计等重复性工作ꎮ但是ꎬ教育是一个特殊领域ꎬ教师肩负着教书育人的社会责任ꎬ打造优质教学环境ꎬ真正做到因材施教ꎬ离不开教师的个性化劳动ꎮ因此ꎬ我们在使用新技术的同时ꎬ要思考创造性教学ꎬ不断迭代更新知识储备ꎬ而不能唯工具论ꎮ—１９２—

四、结语

２０１７年１２月８日ꎬ*在政治局第二次集体学习时强调ꎬ我们要审时度势ꎬ精心谋划ꎬ超前布局ꎬ力争主动ꎬ推动实施国家大数据战略ꎬ加快建设数字中国ꎮ蚂蚁金服副总裁、首席数据科学家漆远指出ꎬ有三类工作能够体现出劳动者的贡献ꎬ不会被轻易替代ꎬ他们分别是创造性工作ꎻ设置ＫＰＩ和价值观的工作ꎻ情绪劳动ꎮ[６]因此ꎬ作为一名教育工作者ꎬ我们要顺应全球信息化发展大趋势ꎬ按照*总建设数字中国的指示ꎬ把移动设备的使用与学校教育、课堂教学有效结合ꎬ发挥新媒体便捷、即时、互动性强等优势ꎬ真正实现信息技术与教育教学的深度融合ꎮ我们要时刻记得ꎬ教育是蔡元培的“帮助被教育的人给他能发展自己的能力ꎬ完成他的人格ꎬ于人类文化上能尽一分子的责任ꎬ不是把被教育的人造成一种特别器具ꎮ”

[参　考　文　献]

[１]、.２００６－２０２０年国家信息化发展战略[ＥＢ/ＯＬ].ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｇｏｖ.ｃｎ/ｔｅｓｔ/２００９－０９/２４/ｃｏｎｔｅｎｔ＿１４２５４４７.ｈｔｍ.

[２]中华人民共和国教育部.教育信息化“十三五”规划

[ＥＢ/ＯＬ].教技[２０１６]２号.ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｍｏｅ.ｅｄｕ.ｃｎ/ｓｒｃｓｉｔｅ/Ａ１６/ｓ３３４２/２０１６０６/ｔ２０１６０６２２＿２６９３６７.ｈｔｍｌ.ｉｃｏｕｒｓｅ１６３.ｏｒｇ/ｃｏｕｒｓｅ/ｉｃｏｕｒｓｅ－１００１９７８００１.ｓｅｃｔｉｏｎ１.

[３]中国大学ＭＯＯＣ.智慧课堂[ＥＢ/ＯＬ].ｈｔｔｐｓ://ｗｗｗ.[４]关于蓝墨[ＥＢ/ＯＬ].ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｍｏｓｏｉｎｋ.ｃｏｍ/＃ｍｉ－[５]张盖伦.八成大学生为“手机控”ꎬ三分之一上课时间[６]彭文卓.人工智能来了ꎬ你的工作会被抢吗[Ｎ].工人日报ꎬ２０１７－０８－１５(０６).

在玩手机[Ｎ].科技日报ꎬ２０１８－０４－１９(０８).

[责任编辑:田丽华]