部编版《道德与法治》六年级下册备课
课题 4《地球—我们的家园》第一课时 1. 培养学生关爱自然的情感，懂得尊重自然、顺应自然的道理。 学习 目标 重点 难点 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 播放视频——我们生存的家园——地球 你对我们这个美丽的地球了解多少呢？会不会时常想象地球上存在着外星人呢？今天，我们就一起来了解我们生存的家园——地球。 引入课题——《地球——我们的家园》 讲授新课 目标导学一：我们生存的家园 那就是我们可爱的家园——地球。地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。 学生思考：假如离开地球，人类还能生存吗 “宇宙空间很大……” “我们能不能利用……” …… 阅读下面资料，再想一想你能回答这个问题吗？ 资料一： 思考交流 学生分组阅读资料后，讨论发言 资料二： 20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。八名科研人员计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星 在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球， 学生活动 观看视频 思考问题 设计意图 让学生感受的地球，为关爱自然作铺垫 引入课题 认识到地球为人类生活提供生存基础。 认识到地球是至今唯一适合人类生存的环境，培养学生尊2. 认识到人与自然和谐相处的关系。 3. 认识了解人口的增长和人类需求的增加所带来的资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。 人与自然和谐相处的关系。 关爱自然、尊重自然、顺应自然。 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 六年级下册 球建立居住地进行探索。一年多以后，“生物圈2号” 实验宣告失败。 提示： 地球孕育了人类生命，提供了人类生存的自然 环境。其他星球缺少适合人类生存的温度、氧气、 水等。 播放视频——地球上的美 问题：你觉得这些画面美丽吗？想不想让它们一直保持这样的美丽？ 它们可爱吗？（PPT呈现各种动物图片） 小组活动： 请小组选择下图中的一个案例，说一说图中的人们是怎样与自然和谐相处的。 要求： 1.小组选择一个案例，发言前先说本组选择哪个案例 2.小组每个成员谈谈自己的观点 3.记录员做好记录，整理 4.派代表上台发言 呈现图片内容： 浙江乌镇：人在屋中居，屋在水中游。 北极地区因纽特人的冰屋：因地制宜，就地取材。 ——水系 相关链接： 地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。他生产充足的食物，供我们果腹充饥；她奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋；那牧场上的羊群，蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵住酷暑严寒。 ——[ 美国 ]房龙《房龙地理》 播放视频——人类对地球的破坏 问题：看完视频，你有何感受呢？或者有什么想说的？（过渡） 目标导学二：环境问题敲响了警钟 近百年来，随着人口的增长和人类需求的增环境污染和生态破坏等问题。 人类的破坏力……（PPT图片展示） 自主阅读课本第30页 下面的图片分别反应了哪方面的环境问题？观看视频，讨论交流 分组自由讨论 材料阅读 观看视频讨论交流 思考交流 重爱护地球的公德意识。 感受地球给为人类和其他生物提供生存场所，激发学生关爱自然，尊重自然的环保意识。 认识到地球是人类美好的家园，我们每个人都要爱护它。 了解当今人类对地球的破坏，顺利过渡到第二目 认识环境问题的严峻性 哈尼族人的村寨：森林——村寨——梯田 加，地球越来越不堪负重，地球出现了资源短缺、阅读了解 查找相关资料，说说这些环境问题会带来哪些伤害？ 自主阅读结束后，与同桌讨论交流问题，随机抽取同学进行回答，动起来吧！ 燃煤电厂正在排放废气（图片） 海洋上大面积的石油泄漏（图片） （提示：海洋污染问题，对鸟类、海洋动物和植物、人类及海洋环境都有危害。） 沙漠面积悄然扩大（图片） （提示：土地沙漠化，会使可耕牧的土地，变成不宜放牧和耕种的沙漠化土地。） 海平面上升（图片） 潮发生更为频繁，洪涝灾害加剧。） 热带雨林遭受破坏（图片） 造成水土流失等。） 播放视频——蝗灾入侵亚洲 想一想：蝗虫灾难的出现会给我们生活造成什么样的影响呢？ 自主阅读31页的内容： 水俣病是因食入被有机汞污染河水中的鱼、贝类所引起的甲基汞为主的有机汞中毒或是孕妇吃了被有机汞污染的海产品后引起婴儿患先天性水俣病，是有机汞侵入脑神经细胞而引起的一种综合性疾病。 主要是表现为神经精神症状： （1）肢体表现：感觉障碍、疼痛、麻木、无力、步行困难、共济失调、偏瘫、震颤等。 （2）精神症状：精神迟钝、性格异常、智力迟钝、大发作性癫痫、发笑、意识模糊、惊厥等。 （3）其他神经系统障碍：咀嚼吞咽困难、言语不清、耳聋、视力障碍、斜视、畏光等。 小组讨论：日本的水俣病事件告诉我们什么？ 发展经济不能以牺牲环境和人们健康为代价，要坚持绿色发展观念。 请参照下面的图示，说一说你对环境问题的理 讨论，学知识 思考交流 自主阅读 交流讨论 学生阅读 进一步认识人类对自然的破坏程度，同时了解自然遭受破坏后所带给人类的影响 了解今年蝗虫灾害的出现 认识并反思人类自然相处不和谐后，给人类带来的危害。 培养学生发展经济不能以牺牲环境和人们健康为代价，要坚持绿色发展观（提示：空气污染，人类会患上呼吸道疾病等） （提示：温室效应，使沿海地区灾害性的风暴 （提示：生态资源破坏，使生物多样性减少，观看视频 解。（图片呈现） • 人类排放未处理的废水 • 海水污染 • 鱼虾中毒 • 人类疾病 小结： 如果人类不能尊重自然，随意破坏默默奉献的地球，就必然会受到大自然的惩罚。 选择某个方面的环境问题，查阅资料，说说其带来的危害。然后，仿照水俣病的案例，试着也画出类似的关系图。 燃煤电厂排放的废气——空气污染——温室效应——引起慢性支气管炎等疾病 拓展提高 根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。（下节课分享） 课堂能力检测 课堂小结 图片讨论 念。 认识到破坏自然，必将受到大自然的惩罚，了解人与自然和谐相处的重要 进一步了解 进一步提升学生关爱自然的意识 学会尊重爱护自然 自主思考 性。 拓展提高 人与自然的关系 我们要学会尊重自然、顺应自然、保护自然， 与自然和谐相处。如果我们随意地破坏自然，就必然会受到大自然的惩罚。 板书 地球——我们的家园 1.我们生存的家园 2.环境问题敲响了警钟 总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。 课题 4《地球—我们的家园》第二课时 单元 二 学科 道德与法治 年级 六年级 知识目标：了解国际保护环境的举措，了解中国保护环境的举措，知道作为小学生应该如何学习 保护环境。 目标 能力目标：能够通过自己的实际行动为保护环境作贡献。 情感态度价值观目标：树立环保理念，落实环保行动。 重点 认识保护环境是每个人的义务，知道如何保护环境 难点 认识保护环境是每个人的义务，知道如何保护环境 教学过程 教学环节 导入新课 视频《非洲蝗灾》 过渡：穹顶之下，又岂有完卵？地球是生命的摇篮，教师活动 学生活动 观看视频 设计意图 通过直观的材料导入新课 万物的母亲。她无私地哺育着我们，向人类慷慨地提供丰富的资源，让我们在这个得天独厚的星球上生活。面对日益恶化的地球生态环境，我们每个人都有义务行动起来，保护我们生存的家园。 讲授新课 第三框 我们共同的责任 保卫地球，国际在行动： 材料：《巴黎协定》《联合国气候变化公约》《京都议定书 》 保卫地球，各国在行动： 畅所欲言：你了解世界各国有哪些比较典型的环保法律及举措吗？ 问：为了保护地球，中国制定了哪些法律，有哪些措施？ 《中华人民共和国环境保》等 中国的环保举措： 垃圾分类；关闭小煤矿、小炼油厂、小水泥厂、小化肥厂、小造纸厂、小玻璃厂、小火电厂等污染较大的企业；26℃空调节能行动；使用太阳能、使用风力发电等 材料：2019阅兵环保 见课件 总结：中国把环境保护、节约资源列为一项基本国为保卫地球尽自己的一份责任。 材料：最沉重的多米诺——世界动物灭绝基地 这个多米诺告诫我们—— 失去的无法挽回。现存的，更需要珍惜。我们要携起手来，保护每一种生物，保护我们共同的家园。 过渡：人类在不断探索、创新，在保护环境的道路上取得了一定的成果。你知道人类有哪些保护环境的重要方式吗？ 循环经济： 材料：秸秆的再利用 材料：里约奥运会奖牌 视频《2020东京奥运会的床居然是“纸”做的，主打“环保牌” 》 清洁能源： 太阳能发电、海浪发电、风能发电、地热发电 阅读材料 通过多米洛感受生命是息息相关的，要保护每一个生命。 材料：美国、英国、荷兰、澳大利亚、印尼、日本 策，并制定和完善相关的环保法律、加强环保立法， 问：你知道上面这些新能源有什么特点吗？ 人类使用这些能源替代化石燃料对保护环境有什么意义？ 问：为了保护地球家园，人们设立了很多保护环境的节日。你知道有哪些？ 4月22日：世界地球日 5月22日：国际生物多样性日 9月16日：国际臭氧层日 10月14日：国际减少自然灾害日 …… 保卫地球，个人在行动： 保护环境不仅是国家、的的责任，也是我们每个人应尽的义务。我们小学生能做些什么呢？ 植树造林、清洁路面、小河长等 争做“垃圾分类小达人” 1.做一名小小环境观察员。 小组为单位，围绕生活中发现的环境小问题展开研究，提出改善建议。 2.集定爱护地球的班级环保公约。 我们的约定——班级环保公约 见课件 课堂小结 我们每个人都是“地球之子”，我们应该从点滴小事做起，保护环境，节约能源，共同爱护我们的地球母亲。 板书 一、保卫地球，国际在行动 二、保卫地球，各国在行动 三、保卫地球，个人在行动 教学反思 思考回答 增强学生的辨别能力，提高环保意识，落实行动。 2月2日：世界湿地日 3月22日：世界水日 6月5日：世界环境日 9月15日：清洁地球日 本节课，让孩子们了解保护环境是我国的一项基本国策；了解《巴黎协定》，从而了解保护环境已成为世界各国共同关注的问题，渗透法制教育。 通过学习，认识到人与自然是相互依存的生命共同体，培养可持续发展理念，了解循环经济和经济能源，开拓学生可持续发展思维能力，拓展学生思维，进一步了解认识循环经济，提升学生保护环境的意识和能力。 教学中，学生了解了更多的环保经济和能源，认识了新清洁能源开发的意义，认识到了环境问题的严峻性。并结合实际生活，掌握了基本的保护环境的行为做法。
