同守钗同 高等教育 职业教育一体化教学模式探讨 米文鹏宋开亮董巍巍 （第二炮兵工程大学士官学院 山东青州 ２６２５００） 摘要：理论与实践一体化教学是职业教育的本质特点，如何实现一体化教学成为现代职业教育的重点研究方向，本 文重点研究了这方面的教学模式，具有一定的实践指导意义。 关键词：职业教育；一体化教学；应用型 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）３２—０１３－０１ 及课程内容的整合。 ２、一体化课程的实施 高等职业教育强调所培养的人才具有基本专业理论知识 和熟练操作技能的，适应生产、建设、管理、服务第一线的高 等应用性、技能型人才，基本理论知识不需要大道大学本科水 平，但是在实践操作上却有很高的要求，这是职业教育的本质 特征。如何在专业课的教学中做到理论与实践的统一，一直是 很多专家学者研究的重点。 一在上课前，跟学生进行下次课程内容的交流及设疑，给学 生指定预习内容，让学生对下节课的内容有所了解，避免教学 过程中学生无所适从。教学过程中应理实结合，讲练结合；边 讲边练，练中有讲，讲中有练，注重理论与实践的完美结合， 避免实践与理论的片面讲授。 ３、一体化教学的评估 、现有教学模式的不足 针对此，很多教员采取了多媒体动画演示、实验示范等环 节，通过此来增加学员的直观认识，且很多实验环节都是集中 一在课程进行过程中或者课程结束之后，任课教员应实时掌 握学员学习情况，认真分析研究一体化教学过程中存在的问题 及取得的效果。对现行的一体化教学给出相应的教学分析，以 便后续教学过程中进行相应的不足之处方面的调整。一体化教 学的实施及调整是一个长期的过程，任课教员应该注重经验的 积累及效果的分析。 四、一体化教学的注意事项 １、不能弱化理论知识讲授 段时间进行演示或者操作，这种教学模式存在着一定的局限 性，其一，在此教学活动中学生的主体地位无法体现，学生的 实践能力无法得到充分的锻炼。其二、集中实验教学时效性较 差，实践与理论教学结合不够紧密。对此，笔者认为，应该在 职业教育中采取完全的实践理论一体化教学模式，这样才能培 养出高素质的应用性技能人才。 二、一体化教学的内涵 所谓一体化教学是指专业理论和技能教学的一体化，专业 理论知识和技能教学同时由一位专业课老师承担，在实习车间 或模拟实习室进行，这种教学模式解决了专业理论与专业技能 重复教学问题；将应知的专业理论和应会的技能紧密结合在一 起，以技ｌｌ￣－ｉＪ，ｌ练为主线，强化专业理论的指导作用，突出学生 实际动手能力的培养。 三、理论实践一体化教学模式的实施过程 １、一体化课程的内容整合 一职业教育中有一种观念，那就是职业教育所培养的学生是 技能型人才，应该取消或者较少理论教学，重点进行实践教学， 这种观点是狭隘的实践主义者。 如果没有坚厚的理论知识做支撑，那是学生对设备的认知 将是不透彻的，且设备的发展日新月异，更新较快，没有理论 知识做支撑，一旦此类设备被淘汰，新的设备一更新，学生由 于没有坚实的理论基础，必将取法适应新设备。这和现代职业 教育的发展背道而驰的。 ２、理论知识的讲解和技能训练课不能脱节 体化课程的设置，要在岗位工作能力的基础上，按职业 活动规律将知识和技能重新整合，将理论教学和实践教学融合 一这样教学与传统教学模式无二区别，只是把工艺知识的讲 授放在实习时间内进行，还相对占用了实习操作练习的时间， 起不到应有的作用。 体的课程设置为一体化课程。一体化课程的设置应该在教研 室的统一组织下，依据专业培养目标认真分析，哪些课程是可 以将理论和实践融合在一起的一体化课程，哪些课程是以理论 ３、一体化教学应认真分析研究，不能随意设置 针对不同的专业课程，所在教研室应该根据情况认真分 讲解为主的专业理论基础课 哪些课程是加强学生动手能力的 实训课，甚至同一门课程，那些内容适合一体化教学，那些内 容不适合，要根据课程特点及实际情况，制定相应的教学计划 析，什么内容适合理论教学，什么内容适合实践教学，老师不 能随意设置。 （上接０１２页）劣，时而烈日炎炎，时而雷雨阵阵，但这正是 …１戴雅娟．充分挖掘本土资源，深入实施“春泥计划” 浙江省 这锻炼我们大学生吃苦耐劳精神的时候，我们应抓住机会磨练 自己。作为新时代的大学生，我们需要关注社会热点，积极响 应党的号召，通过社会实践来提升自己为人民服务的能力，为 构建社会主义和谐社会贡献自己的一份力量！ 参考文献： 青年专修学院学报．２０１２（１）：５４—５６． 【２】黄炳超．大学生志愿支教活动项目管理的实践与创新［Ｉ１．长 春￣ｇ．Ｙ－大学学报．２０１１（６）：１１７－１１８． 【３】谢友建．浅谈“春泥计划…‘五个一”对农村未成年人思想 道德建设的成效［Ｉ１＿理论视野．２０１１（２３）：１１０—１１１． 《读写算》２０１ ３年第３２期ＩＮ
