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高职会计课程改革
作者：华耀军
来源：《神州》2011年第35期
摘要：论述高职院校会计课程改革的方案和目标，课程的实施，实验课的建设，教学方法的改革等，高等职业教育要注重提高学生的能力，培养操作实用型的会计人材。
[Abstract] discussed the reform of vocational college accounting programs and curriculum goals, curriculum implementation, experimental courses, teaching methods of reform, vocational education should focus on improving students' ability to develop operation practical accounting talent. 关键词： 教学改革；会计；课程设计；高等职业教育
[Keywords] teaching reform; accounting; curriculum design; higher vocational education
会计专业作为管理类学科的一个分支，具有鲜明的实用性与可操作性特征。但是，目前多数高职院校会计专业的教学在不同程度上偏离了应用的轨道，使得高职教育没有高职特色。会计专业实施改革如下：
1．专业课程体系的内容设置
依据课程体系构建的原则，在与企业的深度耦合中，通过对职业岗位群从业人员以及在职业岗位上工作的学生的调查，经过分析、归纳、整理、综合，并结合高职教育的特色，分别构建了以模块化课程为基础的理论课程体系与实践课程体系和专门化课程体系。(1)理论课程体系。理论课程体系构建按职业岗位群应掌握的知识和能力进行，以知识应用为主线，打破了原有的学科和“三段式”课程设置体系，对课程内容进行优化和整合，有针对性地设置专门化教学模块，并对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识进行综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，删减重复的教学内容，不讲求理论知识的系统性和完整性，强调针对性和应用性。据此，我们将机电专业的理论知识组成一些模块化课程，并设置『相关的选修课程，通过这些课程的学习，从知识需要的角度既满足会计专业学生再学习的基本要求，又满足学生学习的实用性。基础模块：包括体育、数学 英语、思想概论、理论等基础素质课程，主要是国家统定的教学内容，是大学生素质教育的必备环节。
会计岗位的特点决定了会计专业毕业生不可能像机电、化工等专业学生那样大批量地被当地或外地某个公司接纳，大部分学生只能先在当地的企、事业单位零星就业，从而通过岗位实践谋求再发展。所以，高职会计专业课程的设置和课程内容的安排必须因地制宜，根据地方就业特点和就业环境适当增减，才能达到有的放矢。而目前的现状是：因制造业所涉及的业务复杂、成本核算工作量大且具有一定的代表性，高职院校普遍采用以制造业为版本的会计教材和
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会计实践教学内容, 从而弱化甚至忽略了对其他经济组织和其他经济业务财务处理能力的训练。本课程要做到综合性、实用性、实践性强，完成综合运用知识能力、综合实践能力培养。 通过专业分流，科用竞争激励机制，改变原有单一、被动的学习，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，可以从根本上激发学习热情，培养竞争意识，促进校风和学风建设，实现专业培养目标， 2．如何开设实验课程
要结合本校实验教学的基本条件决定开设综合性实验课，结合学校原有的实验室的条件和设备，尽可能地利用原有的实验设备和仪器，降低实验的投入和成本．要紧紧围绕本专业的教学大纲，只有当所开设的综合性实验课与该专业的培养负责和目标一致时，才会达到预期的效果．要保证全部综合性实验的连续性，由于在综合性实验中一般都要涉及到多门课程的内容，而且有些内容是书本上没有学到的，还需要阅读一些相关的参考资料，或者到两次的实验机会，那么对前面所做的工作就会被遗忘，所以要把所有的综合性实验课集中在一段时间里完成，建议在教学计划中，专门空出3—4周的时间作为进行综合性实验的时间，这样的效果会更加好．在时间的安排上，综合性实验课最好放在三年级的第一个学期，生产实习之后，要等到所有的专业基础课和专业课基本上全部结束后再来进行，此时学生们既掌握了本专业的相关专业知识，同时对本专业的应用情况也有一个大概的了解，便于他们对所学专业知识进行综合和运用．
3．强化实践，培养学生的科学精神
强化实践就是知识的应用，在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。
培养学生的创造能力，一是要培养学生热爱劳动的习惯，二是要严格遵循科学理论和规 律，认真踏实去实践、探索。比如以会计实践教学体系，即：基本技能训练、专项技能训练主要在院内完成，综合技术应用能力训练由学院和企业共同完成。通过师生双方边教、边学、边做来完成具体教学目标和教学任务。该模式具有应用性、综合性、先进性、仿真性等特点，使教学更接近企业技术发展的水平，并与企业实际技术同步滚动；营造浓郁的职业氛围，达到能力与素质同步培养的目的；借助先进的生产设备和教学装备，融理论教学、实践教学、技术服务与生产为一体。
教学实践表明，会计方向课程设计教学改革思路和方法是正确。并取得良好教学效果。新课程设计以“实际、实用、实践”为原则，不仅能够使高职生将所学基础课理论和专业知识有机结合、融会贯通、综合运用到实际工程实践中；而且还能够进一步提高学生动
手和综合创新能力，培养他们的设计能力，教师要多动脑，多思考，在会计专业的课程体系改革中行动起来，培养深受社会欢迎的高质量的应用技能型会计人才。
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参考文献：
[1] 王晓晶1，董翠敏2会计技术的现状和发展趋势 湖南农机2008.7
[2] 综合性实验在机电专业中的重要性广西大学报( 哲学社会科学版) 2008年5月 [3] 黄建科高职会计应用型人才培养的实践湖南工业职业技术学院学报2009年2月
