新教材高中语文必修上第一单元 “青春激扬”整体教学设计
一、本单元整体框架
1、学习任务群：文学阅读与写作
2、立德树人主题指向：青春激扬——树立伟大抱负。理解作者对国家命运前途的美注，渤发青春的热情，敞开心电，追导理想。拥抱未来。 3、语文素养与教学目标
1）理解诗词运用意象抒发思想感情的手法。把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力。
2）举办诗歌朗诵会，感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力。 3）结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，从“青春的价值”等角度思考作品的意蕴,加深对作品的理解，力求有自己的发现。 4）尝试诗歌写作，增强语言表现力。 4、教学内容
《沁园春.长沙>（）、《立在地球边上放号》（郭沫若）《红烛》（闻一多）《峨曰朵雪峰之侧》（昌耀）《致云雀》（雪莱）《百合花》（茹志娟）《哦，香雪》（铁凝）
5、学习课时：10课时
二、学习过程
本单元围绕“青春”分为诗歌和小说两部分，在学习过程中打算分为诗歌部分和小说部分进行。 朗读活动
在分块学习之前，先整体完成单元朗“读” (一)读【3课时】
1、朗读诗文青春，感受最美青春【2课时】
1）本单元作品抒发的都是青春情怀，通读本单元的课文，就你感受最深的一点，结合课文内容,说你认为“什么样的青春才是最美”的？然后和全班同学就这一话题展开讨论。【通读课文可在课外进行，课堂用1课时进行朗读即可，讨论部分在课堂进行】【需要老师引导学生体会朗读的方法，不能完全放手让学生自由发挥】
2）开展诗文朗诵会【1课时】
要求：任选本单元的一首诗，也可以是和“青春”有关的课外的其他诗歌或者文章选段，有感情的朗读，把你对作品的理解通过朗读表达出来，开展一次以“青春激扬”为主题的诗文朗诵会，同学之间相互点评，评选出最佳朗诵者。
活动：准备（学生选朗诵内容、练习，主持人、主持稿，设计评价表等）——活动——总结与反馈【诗歌的选择练习等均在课外进行】 第一部分：诗歌部分 (一)赏【3课时】
要求：从“意象”和“诗歌语言”的角度探讨赏析诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感。【教师可以《沁园春·长沙》为例带领学生一起完成该首诗的赏析，其余诗歌由学生完成】
1、把握意象赏析诗歌【2课时】
《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首，完成以下任务：
1）解释“意象”的含义。
2）找出这首诗中运用了哪些意象？
3）概括这些意象的特点？这些意象是怎样表达诗人情感的？
4）反思总结：如何通过意象来欣赏诗歌？结合你所赏析的这首诗，就这个问题写一篇关于“读诗之法”的小说明文，然后和大家交流。
5）诗人情怀
有人说“诗如其人”，通过读诗，我们从中可以感受到诗人的情怀境界。从《沁园春.长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这五首诗中，任选一首，可以查找作者的人生经历与诗作背景，谈谈你从中感受到作者具有怎样的“情怀”？
【可以《沁园春·长沙》为例来带领学生一起完成上述任务，但即使在师生一起做的时候，仍然要以学生为主体，老师不能越俎代庖。其详细内容见《沁园春·长沙》赏析教学设计】
2、品味诗歌语言赏析诗歌【1课时】
1）诗歌的语言往往十分精炼传神，以《沁园春·长沙》为例体会词语的表达效果。【其详细内容见《沁园春•长沙》赏析教学设计】
2）从本单元诗中，再找出至少三处你认为比较精妙的炼字选词，赏析表达效果，然后和大家分享交流。 (二)写【2课时】
1、写现代诗【1课时】
请你发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。要求:要和“青春”有关，可以借鉴本单元的诗作的表现手法，使用恰当的意象，注意语言的形象性、音乐性和节奏感。对字数、行数等不做要求。
写之前可以先研读一下本单元的五首诗作，结合课后“学习提示”和“学写诗歌”内容，品味诗作的思想感情、意象、手法等等，然后再比着葫芦画瓢，可以仿写，也可以原创，以降低写作难度。 2、交流【1课时】
写完后，可以先在小组内交流，互相品评，提意见，然后修改完善后，选出本小组的代表，和全班同学分享自己的诗作。最后可以编辑成一本诗集作为青春的纪念。
第二部分：小说部分 （一）讲【1课时】
讲故事：把握小说的叙事和抒情特点
给大家讲《百合花》的故事或者《哦，香雪》的故事。
要求：熟读课文，把握情节梗概，然后给大家以讲广播剧故事的方式讲述小说的内容。
活动内容：以小组合作，分角色讲述故事的方式，以讲述为主，表演为辅，
在舞台上为大家还原小说的故事。有条件的也可以将之改编成课本剧加以展演。注意声情并茂，力求吸引听众。 （二）赏【1课时】
分析人物形象：从细节描写的角度分析人物形象，揣摩人物心理。
1）你对《百合花》和《哦，香雪》两篇小说中哪位人物形象的印象最深？他/她为何会给你留下这么深的印象？从人物形象塑造的角度，谈谈你从中得到的关于如何写作小说的启发。
2）从《百合花》和《哦，香雪》两篇小说中各选择一两个感人的运用细节描写的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，简要点评细节描写的表达效果。然后与班里同学分享、交流。
三、高考链接
链接具体的高考试题，让学生体会本单元知识的实际运用。 1、（2020•新高考山东卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠别郑炼赴襄阳 杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。 为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
第16题：诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。（6分） 2、（2020•天津卷）阅读下面这首唐诗，按要求作答。
纪村事 [唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。
[注]饷田：到田间送饭 第16题：“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。（4分） 3、（2019年高考新课标Ⅲ卷）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
第15题：与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分） 4、（2020•新课标Ⅰ）《越野滑雪》第8题：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。（4分） 5、（2019•浙江卷）《呼兰河传（节选）》第10题：简析文中画线部分的语言特点。（4分）
第11题：结合故事情节，概括“我”的形象。（4分）
第12题：分析本文叙述上的特征。（6分）
