小学数学课堂深度学习的现状与优化策略

倩【摘要】深度学习是由学生自发而产生的，是建立在理

解的基础上来学习新知识，将所学新知识与自我认知结构进行

有机结合。这种学习方式不仅可以帮助学生在新的情境中找到解决问题的途径，还能够使学生对自己的学习情况进行反思与总结。基于此，本文浅析小学数学课堂中深度学习的现状，提出合理的优化策略，旨在实现新课程背景下的核心素养培养要求。

【关键词】小学数学；课堂教学；深度学习一、深度学习的特征1.主动性。2.建构性。二、小学数学课堂深度学习的现状

1.教师课堂教学活动缺乏深度。案例：《梯形的面积》教学片段68XIAOXUESHIDAI·2020年第02期2.小学生对知识的理解方法不灵活。三、优化小学数学课堂深度学习的策略

1.提升小学生养成深度学习习惯的意识。（下转69页）教学相长·课内外·核心素养导向下的小学语文教学实践广西河池市都安瑶族自治县高岭镇德康小学廷岭教学点黄海定

【摘

要】随着时代的发展，教育理念也在不断改革创

二、小学语文核心素养的具体内容要求分析

一、小学语文核心素养特征及教育意义概述

（下转70页）

新，冲击着传统的教学方式，对教学提出更高的要求。核心素养是新课标背景下小学语文教学的重要目标，也是新时代教育理念倡导的主要教学方向。本文主要从小学语文核心素养特征及意义着手，阐述了小学语文核心素养的具体内容要求，探索了核心素养导向下小学语文的具体教学实践策略。

【关键词】核心素养；小学语文；教学实践

（上接68页）【参考文献】

[1]刘迪兰.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2020（02）：11.

[2]王艳青.论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养[J].学周刊，2020（02）：32.

[3]赵晓琴.小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究[J].学周刊，2020（02）：46.

[4]杨景娟.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].学周刊，2020（02）：100.

XIAOXUESHIDAI·2020年第02期69

2.提高教师对深度学习的认识和指导能力。