我是少年阿凡提教学设计

教学目标：

1、初步学习歌曲《我是少年阿凡提》。 2、掌握变音记号 3、感受音乐带来的乐趣。 教学重点：能够熟练演唱歌曲。

教学难点：体会具有风格的旋律和变化音，提高学生的表演能力。 教具准备：多媒体，钢琴，小乐器 教学过程： （一）、导入 1、师生问好

2、看图片欣赏的风景、特色和水果 师：同学们在上课之前我们先去神游一圈好吗？ 师：那好，我们现在就出发吧！（播放幻灯片）

师：你们知道刚才我们去的是什么地方吗？（） 老师从同学们的眼中看到你们都被的美丽所吸引了。

师：同学们，在这个地方有一个家喻户晓的传奇人物。（播放幻灯片） 猜谜（出示谜面：人→男人→他很勇敢→是他的家乡→他很聪明、风趣、幽默→民间流传许多有关于他和地主老爷的故事） 教师：同学们，你们能够猜出此人是谁吗？ 生：阿凡提。 3、讲故事

师：阿凡提在民间流传着许多故事，他是传奇式的人物阿凡提大叔，

阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。有哪位同学你也来说一个阿凡提的故事讲一个给大家听一下？ 生：从前„„

教师：同学们说的真好！的确，阿凡提就是这样一个幽默诙谐、乐于助人、勤于动脑而且充满智慧、赋有正义感的人。

教师：提到了阿凡提你们想到了他的亲密小伙伴，是谁啊？ 生：小毛驴。

教师：真聪明，一下子就想到了。有那位同学来学学阿凡提骑小毛驴。（师生共同表演）

（二）、学唱歌曲《我是少年阿凡提》 1、初听歌曲：

师：动画片中的阿凡提看上去大概都有30多岁了，那你们想不想知道少年时代的阿凡提是什么样的？（想）

师：那我们就一起去看看少年时代的阿凡提是什么样的？（听音乐）提问：这首歌曲给你什么样的感受？ 生：阿凡提来了，他给我们带来了快乐、活泼、风趣的情绪。（播放动画）

2、复听歌曲： 师：我们再来听一遍，请同学们带着欢快的心情合着节拍。再来欣赏一遍，这首表现阿凡提童年时代的歌曲。 3、逐句学唱，解决难句

4、教师：刚才同学们都听得很认真，下面我们来学唱一句阿凡提和小毛驴的对唱 ① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 | 第一句是阿凡提唱的，那么第二句你们知道是谁唱的吗？生：小毛驴。 教师：那我们女孩子来学阿凡提，男孩子来唱小毛驴的。

教师：别人干了坏事，阿凡提看见了 肯定会生气，我们下面来学习阿凡提生气的样子。先看老师表演，然后同学们一起来 ② 5·4 32 |0 1 2 | 3·5 | （教师边唱边表演，在空拍的时候跺一下脚，嘴巴不发出声音。）

师：同学们模仿的真像！那你想不想唱一唱歌曲？（想） 师：那我们就用LU、LA跟着老师的琴来模唱歌曲！

4、LU、LA模唱 师：同学们注意：我们在模唱的时候，直接把空拍、长音的地方模唱准确，该空的地方空，该长的地方长。

师：同学们的歌声真好听，我们来一起读一读歌词好不好？（好） 5、随音乐有节奏的读歌词（强调：我可对他不客气）

师：同学们把歌词读的非常准确，旋律我们刚刚已经熟悉了，那我们就一起来跟着伴奏，那我们来把歌曲完整的演唱一遍好吗？ 6、完整演唱

师：同学们虽然把歌曲唱下来了，但老师觉得同学们唱的还不够动听。 师：歌词描写了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情绪，那你能不能用歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情哪？ 7、分析、处理歌曲

师：老师觉得同学们表达的情绪非常好，那我们能不能用恰当的感情

把这首歌曲完整的唱出来呢？ 8、有感情的演唱歌曲

（1）刚才我们在听这首歌曲的时候，你知道阿凡提他是用什么给歌曲伴奏的吗？ 师：阿凡提他是选的他们的一种乐器冬不拉，为歌曲伴奏，我们也来选一种自己喜欢的乐器为这首歌曲伴奏好吗？（抽个别生为歌曲伴奏，其他的同学在下面边唱边拍手） 9、下课