第一单元《荷塘月色》参
一、【基础训练】 (一)热身训练
1.提示：A项中“屑”应读“xiè”；C项中“缀”应读“zhuì”； D项中“敛”应读“lｉǎｎ”。 答案：B 2. 提示：A项，“婷婷”应为“亭亭”；B项，“露”应为“漏”；C项，“合”应为“和”。 答案：D 4.提示：“泻”字有倾泻之意，与“静静地”配合在一起，准确写出了月光有形而无声的特点。“浮”字显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来。“洗”字写出了叶子和花的纤尘不染的特点。“笼”字写雾的轻、薄、透、柔的质感和动势，正合“轻纱”的妙喻，写尽梦境的迷离朦胧之感。 答案：C （二）强化训练 1.提示：“有声”“寓动于静”的说法错误。“泻”字呼应“流水”，是喻体的自然延伸，表现月光由上而下透射的情态，月光好像动起来了。再配上形容词“静静”，更增加了月光流动的静谧感。 答案：C 2.答案:B
3.选出对以下文字分析准确的一项（ ）
提示：A、B两项中的“记叙”和“议论”的说法不妥。C项中“行动上的不自由”说法不妥。 答案：D
4.答案:有袅娜地开着的、有羞涩地打着朵儿的 白 缕缕清香 如流水一般静静地泻在这个片叶子和花上 落下参差的斑驳的黑影
5.提示：此题协助理解本文的线索内容，注意本文的内圆与外圆的结构线索。内圆是指感情由不宁静到宁静，再到不宁静。外圆是指出家门，游荷塘，再回家门。
参：贯穿全文的感情线索：心情的不宁静——游荷塘排遣不宁静——喜悦与哀愁——惦着江南更添苦闷——回到现实，仍不宁。 行文顺序——以夜游荷塘的行踪为序：出门——缓步前行——荷塘——荷叶——荷花——月光——树木——山色——怀古思乡——进门。 6. 提示：“颇不宁静”是关键词，“颇”字说明不宁静的水准之深。作者不宁静的心绪是笼罩全篇的。
参：这句话是文眼。它不但是夜游荷塘的缘由，而且奠定了全篇的感情基调。 7.提示：如何理解文中的思想感情，当然要从作者的内容表达实行。节选的两段文字介绍了古代少女荡着小船，唱着艳歌去采莲的情形，指出“那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节”。文中引用《采莲赋》描写了艳丽的少男和美貌的少女摇着小船互相默默地传情的情景。下一段接着说“于是又记起《西洲曲》里的句子”。从上下文的联系推断，《西洲曲》也理应是描写爱情的艳歌。认真揣摩一下能够发现“莲子清如水”是双关辞格，应是“怜子情如水”，意为“爱你柔情似水”。这样，其作用不言自明。
参：透过作者对古代两首诗的反复吟味，能够看出“乐得暂忘记”而又不能忘记的万分苦恼的心情。这和全文的主旨是一致的。
二、【阅读理解】
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。 1. 答案:A
2. 提示：例句是通感的手法，把视觉转化为听觉形象。A项是把听觉形象化为嗅觉形象。B项是把听觉形象化为触觉形象。C项把嗅觉形象化为听觉形象。D项是比喻。 答案：D
3. 提示：此题主要是弄清课文内容层次，注意对“月下荷塘”的描绘顺序。可抓住从叶到花，再到香味，最后是对荷波的描绘。 答案：B
4. 提示：依据文中描绘的对象来概括。 参：荷叶 荷花 荷香 波痕 （二）阅读下面的文字，完成5—8题。
5.提示：文中“素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的抹布”即是对这个自称的解释。 参：①不看表面看内里，往往使人难堪。②实事求是，认真执著。 6.提示：“昨夜得见‘戏如人生’”指日本女演员的表现，“感慨万千”当指中日比较。 参：①理解了日本民族认真执著的民族素质。②看到了两个民族的优劣长短。日本人不管做什么都认真执著，所以进步快，发展快。中国人却“人生如戏”，随便敷衍，所以落后，发展慢。
7.提示：后文有“他的形象稍微放大”“他的形象再放大了”“形同巨人”等句，由此可知前面是铺垫。
参：欲扬先抑，形成跌宕，为后面形象逐层放大做铺垫。 8. 提示：A项不符合老人的意思，“人生如戏”是对中国人的批评；C项过于夸大；E项“我”与老人不是比照。 答案：B D 三、【深层探究】
9. 提示：这是对朱自清先生散文风格的理解。注意三则材料所说的角度的不同：前面两则是从审美方面来分析的，后一则是从气势、数量和节奏等方面来考虑的。
参：第一则材料是从作品的审美风格来分析的，突出地说明朱自清散文的诗意和美；第二则材料是从审美风格和思想境界来分析的，概括提炼为一个“清”字；第三则材料是从正反两方面来分析的，但以反面批评为主，指出朱自清散文欠缺开阖吞吐之势，有俚俗繁琐陈旧的弊端。其中前两则材料为一组，第三则材料自成一说。 四、【高考链接】
10.提示：这是一个比较新颖的题型，要求同学们根据自己的社会体验，根据自己的生活经历，谈谈自己的感受。 参：（1）幼无名师：阐明少年教育工作的重要性。（2）长无良友：说明社会环境对一个人的影响；（3）壮无事实：提醒人们不要浑浑噩噩地虚度年华；（4）老无令名：要求人生在世，要给社会、后辈留下好名声。
