口语交际:演讲
【教学目标】
1.围绕“演讲〞这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。
2.了解演讲稿的特点及具体写法，写好演讲稿，使其具有说服力，全班进行交流。
3.演讲结束后，要善于听取老师或同学的意见，修改演讲稿，有效地提高演讲水平。
【教学重难点】
1.学会选择演讲的话题，掌握演讲稿的特点和写法，写好演讲稿。
2.了解什么样的演讲稿具有更大的说服力，听取老师和同学的建议，修改演讲稿。
【教学课时】
1课时
教学过程：
一、激趣导入
听到慷慨激昂的演讲时，你的心情怎样？你作过演讲吗？记得当时的感受吗？今天我
们将在班上开展一次演讲活动，请同学们一展自己的风采。
二、确定选题，精选素材
1.师：为了让同学们更好地开展演讲活动，请同学们从以下方面确定话题范围，当然也可以自定。
〔1〕科学〔2〕读书〔3〕家乡新貌〔4〕健康饮食
以上方面只是个参考，同学们也可以根据自己的实际情况和需求，谈谈自己希望演讲的话题。
2.同桌间交流自己选择的话题范围，并为自己选择的话题拟一个适宜的题目。〔如“读书的快乐〞“健康饮食伴我行〞等。〕
3.师：演讲稿有哪些特点？〔学生自由交流〕
明确：一般来说，演讲稿具有针对性、可讲性和煽动性等特点。
4.思考：什么样的演讲稿，才具有说服力呢？〔学生自由举手说一说〕
明确：观点鲜明。选择适宜的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生动的故事。
三、交流反应
1.教师指导学生写演讲稿。
2.演讲稿写好后，同桌间进行交流。
3.学生根据演讲稿内容，分小组试练一下演讲，看一看该怎样演讲，效果才能更好。总结演讲该注意哪些事项。〔学生自由交流〕
明确：教师抽查小组代表发言。学生在演讲时应语气、语调适当，姿态大方；还可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
4. 演讲结束后，听听大家的意见，看看哪些地方自己演讲得不够好，是属于演讲稿中的材料没有组织好，还是属于演讲时发挥得不好，从而进行有针对性的完善和调整，提高演讲水平。
【教学反思】
从课堂训练中，学生不仅明白了什么是演讲，而且初步掌握了演讲的方法和技巧，也知道了写演讲稿的重要性及具体的考前须知。学生在演讲的过程中，注重演讲时的表现，并能在演讲后的交流过程中主动听取老师和同学的意见，及时进行修正和完善，从而有效地提高了演讲水平。
20.*三黑和土地
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿。
2.了解有关作者苏金伞的文学常识，了解土地改革的背景。
3.体会农民对土地失而复得的喜悦之情以及农民对土地的挚爱之情。对脚下的土地有新的感受。
【教学重难点】
1.理清思路，把握诗歌的主要内容。
2.掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色。
【教学课时】1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.师：土地，对农民来说，是“命根子〞，是生存权益最集中的表达。土地，是农民的生存来源。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。〔板书课题，齐读课题〕
2.解读诗题：
诗歌以“三黑和土地〞为题，交代了写作对象，“三黑〞是主人公，“土地〞是三黑赖以生存的支柱。
3.背景介绍。
本文选自《苏金伞诗选》。苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。新中国成立前，在老区根本完成土地改革，新中国建立初期，在新近的地区继续开展土地改革运动。劳动人民重新获得珍贵的土地。本诗写于新中国土改时期，表现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。
二、初读课文，整体感知
1.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。〔教师适时指导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。〕
2.理清思路，把握诗歌的主要内容。思考：诗歌主要讲了一件什么事？〔同桌讨论、交流〕
明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
三、深入品析，讨论交流
1.〔指名朗读诗歌第1~3节〕思考：农民和土地之间的关系，感受农民对土地有怎样的感情。〔结合生活实际，自由交流〕
小结：诗歌第1节用旱天的鹅见了水的情景来比喻有了土地的农民的样子，充分表现
了农民对土地的渴望，写出了农民对获得土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情。喻体的选择和“连头带尾巴〞这样的说法极具农村生活特色，语言显得朴实、亲切。第2节和第3节用了两个“恨不得〞，表现了农民对土地的感情之深。
2.师：三黑是千千万万的农民的代表，他又是怎样对待土地的？〔自由朗读诗歌第4~15节〕
〔1〕重点句子理解。〔课件出示，指名答〕
句子一：“从没睡过这么好的床〞一句，有什么含义？
明确：这句话写出了三黑对土地的珍视，土地失而复得之后，他沉浸在无限的喜悦之中。
句子二：怎样理解“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好似妇女们刚梳的头〞？
明确：“耙得又平又顺溜〞用富有口语特点的语言写农村生活，很好地表达了苏金伞“坚持用生活中语言写诗，不矫揉造作，不故作深奥〞的诗歌创作特点。
〔2〕师：三黑在自己的土地上劳动，有怎样的感受？〔同桌讨论交流〕
例如：三黑在自己的土地上劳动，感到那样的幸福和满足。他精心照料土地，甚至想象着才耙完的地已经开满荞麦花，这片土地是属于他的，他是土地的主人，这是自由的滋味。他可以任由蝈蝈在地里叫唤，还可以招呼小孩子来逮蝈蝈，他甚至对如何更好地耕种土地有新的方案，他还想象着获得大丰收之后的甜蜜生活。他边劳动边尽情享受着重新获
得土地之后的快乐。
教师小结：三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。
3.师：诗歌塑造了三黑怎样的形象？〔指名读，教师指导：读到特别能感动你的句子多读几遍，读出自己的感受。〕
明确：诗歌塑造了三黑这样一个勤劳的、深切热爱着土地的普通农民形象，表现了他在获得自己的土地之后无边的幸福感，以及对未来生活的美好向往和憧憬。
四、体会诗歌语言特色
1.师：这首诗歌中，作者在表情达意上有哪些特色？试举例说明。〔教师提示：如诗歌所用的修辞手法〕
明确：诗歌第5、6、7节，运用了比喻和拟人的修辞手法，表现了三黑对土地的精心照料；第11、12节，采用今昔比照的手法，凸显了土地改革后，农民翻了身，成为土地的主人之后的幸福感。
2.体会诗歌的语言特点。
小结： 如苏金伞在1982年所写的《我与新诗》一文中，总结了他始终未改的诗歌观，即“始终保持着朴素无华的风格，争取做到深厚蕴含中透出清新；坚持用生活中的语言写
诗，不矫情造作，不故作深奥，使人感到晦涩难懂；坚持现实主义。生活是诗的根底，诗是生活的升华。〞
五、拓展延伸
思考：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？〔分小组讨论，小组派代表全班交流，教师点拨：可以围绕土地的重要性，如何珍惜土地或者你对脚下的土地的理解等内容交流。
六、教师小结
诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
【教学板书】
20*三黑和土地
三黑热爱土地比喻、拟人
想象比照
表现了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬
【教学反思】
这首诗歌语言质朴，通俗易懂，但是涉及关于土地改革的内容。因此，在上课之前，我让学生通过预习充分了解作者以及当时的写作背景，有了背景知识的积累，在教学中，学生能够通过诵读诗歌，理解诗句的内容，体会诗歌的语言特色，从而有助于他们深切体会农民对土地的挚爱之情，体会农民在获得土地之后的喜悦之情，感受到土地带给农民的无边的幸福感。
