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农村小学生心理健康现状及对策
作者：李 莉
来源：《新课程·小学》2013年第05期
摘 要：小学生正处于发育的关键时期，农村小学生的身心健康引起了人们的广泛关注，尤其是留守学生，长期得不到父母的关心和爱护，更容易出现各种心理健康问题。从多方面分析了农村小学生心理健康的现状，说明了农村小学生心理问题的形成是社会、家庭、学校和小学生自身等诸多方面因素综合作用的结果。
关键词：农村小学生；心理健康教育；现状；对策
当今社会迅速发展，新鲜的事物不断涌现，农村小学生生活的社会环境发生时代性的变化。学生通过电视、网络等途径，学习许多的知识，同时有些东西是误导学生的，影响学生的身心健康。
一、农村小学生心理健康和心理健康教育存在的问题
1.成迷于电视电脑。从改革开放以来，农村的生活发生了翻天腹地的变化
2.独生子女，娇生惯养，性格任性、娇纵、以自我为中心
3.缺乏亲情教育和有效的监督
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4.农村心理教育的思想认识不够
5.缺乏师资力量，工作形式化
二、农村小学生的心理健康教育对策
1.学校要创设良好的教育环境，加强学校心理教育的组织领导，深入开展心理健康教育
（1）将心理健康教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程，加强对心理教育的组织领导，校长、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中，既开展心理咨询，专门的心理教育活动课，又要渗透于学科教学之中。
（2）搞好校园物质、文化建设。
2.学科课程教学要紧密结合心理健康教育
教师在教学中应该认真执行国家课程计划，加强对课堂教学策略、方法、手段和学生学习的研究，切实提高课堂教学的效率和质量。
3.大力加强农村小学心理健康教育师资培训
学校心理健康教育要抓出成效，关键还在于教师心理教育知识和技能的水平，因此必须大力加强农村小学教师心理健康教育知识与技能的培训，并注意避免只重视骨干教
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师培养的倾向，否则将会出现一些教师努力消除学生的心理困惑，另一些教师又在制造新的心理困惑。
4.办好家长学校，指导家长对学生进行心理健康教育
小学生心理健康教育不能缺少学生家长的参与。采取多种形式，尽可能与家长进行沟通。如，创办家长学校，将心理健康教育列入家长学校授课的重要内容。
5.关注、关心、关爱“留守学生”
留守学生与家长很久都不见面，大多数学生一年和自己的家长见一面。长期的留守，得不到父爱、母爱，对这些学生的成长产生了极为不利的影响。
总而言之，心理健康教育虽要立足校本，从学校的实际出发，因地制宜有针对性地开展工作，农村小学教师应将心理健康教育融入每一天的日常教学中，学校教育还要多研究、多探索小学生的心理健康教育，加上家庭的配合，社会各界帮助等多方努力，给农村小学生一个阳光健康的心理，让学生快乐美好的生活，使每位学生都具有良好的心理素质。
（作者单位 重庆市武隆县白云乡中心小学校）
