０ ２０ｕ年１０ １１ＯＩ：１０．１６６８１￣．ｃｎｋｉ．ｗｃｑｅ．２０１７２０１０２ 土力学课程教学存在的问题及改革措施 重立红 （华东交通大学土木建筑学院，江西南昌，３３００１３） 摘要：土力学是土木工程专业本科学生最重要的专业基础课程之一，具有很强的理论性和实践性，在土木工程 专业培养中占有非常重要的地位。文章针对目前土力学教学中的一些问题，提出了土力学教学改革的一些措 施，包括教学模式的优化、师资队伍的建设、实验教学改革及课后知识巩固方法。 关键词：土力学；教学改革；实践与探索 中图分类号：Ｇ６４２．３ 文献标志码：Ａ 文章编号：２０９５—６４０１（２０１７）２０—０１６６—０２ 土力学（ｓｏｉｌ ｍｅｃｈａｎｉｃｓ）是一门以土为研究对象的科 惧感，甚至有厌恶和抵制情绪，严重影响了土力学的教学 效果。 （二）教师缺乏工程实践 学，它研究土的物理、力学特性及其受力后强度及体积的 变化规律，是土木工程专业的一门基础课程。随着科学技 术的不断发展，国内外高层建筑、高速铁路、深埋隧洞等工 程项目的大量兴建，土力学肩负的任务越来越重，其理 论研究需要不断的改进和完善以满足新时代对大型工程 安全性要求的不断提升。土体，作为一种常见但是又非常 复杂的碎散性材料，其物理力学性质非常复杂，自１９２５年 太沙基（Ｋ．Ｔｅｒｚａｇｈｉ）出版灶力学》以来，土力学成为一门新 从表面上看，土力学和材料力学理论力学等一样是一 门力学课程，但事实上，土力学有着极强的土木工程应用背 景。现今几乎所有的土木工程的建设都离不开土力学理论 支撑，如土石坝的修建、隧洞设计、基坑围护结构设计、高速 铁路沉降控制等等生活中常见的许多工程都离不开土力学 理论。现在有非常多的刚毕业的博士涌入教学一线，这些新 的学科，已经经历近百年的发展和完善，形成了理论 老师大多缺乏足够的工程实践。因此，在土力学授课过程中 很难跟学生讲清楚土力学涉及的某个理论的实际工程应用 与应用并重的现代土力学［１】。然而，在土力学授课过程中， 很多教师所讲授的土力学知识都非常陈旧，并没有及时跟 进土力学研究的最新进展；另外，多数教师在授课时，完全 按照课本的内容讲授，对于很多拓展性知识，只字未提，整 背景，影响教学效果，也很难培养出理论与实践并重的高素 质毕业生。 （三）轻视土力学实验教学 目前，大多数开设土力学课程的高校，对于实验教学的 个授课过程近似“填鸭式’模式，缺乏互动性。这样，学生在 学习土力学课程后，接受的知识是陈旧的，无法适应当代 土木工程的需求；而且，学生缺乏自主思考和解决问题的 课时安排一般集中在６～８个学时 ，而且实验室能够提供 的实验设备极其有限，很难满足２人一组实验设备的要求。 整个实验教学，由于时间短、设备少，学生能够实际动手的 机会大大减小，严重影响实验教学效果，很难达到实验教学 的真正目的。实验课上，老师往往也是直接讲解实验步骤， 学生仅仅是机械性按照实验步骤重复实验，并没有对实验 能力，极大地降低了土力学教学效果，学校很难培养出具 有高水平、高质量的综合型土木工程人才，这是违背土木 工程专业教育初衷的。因此，我们有必要针对目前土力学 教学中存在的问题，进行针对性的、有效的教学改革实践 与探索。 一’ 中可能出现的问题进行思考，更不可能体会到实验的真正 意义。如此一来，严重影响了学生动手能力和实践能力的培 养和提高。 （四）课后辅导的缺失 、土力学教学中存在的主要问题 （一）“满堂灌”的教学模式 现今，很多高校都对土力学的课时量进行了压缩，导 致土力学的授课课时非常紧张闭。而土力学的基本概念、基 本原理及计算公式繁多。为了完成土力学教学大纲的要 求，很多老师多以ＰＰＴ的形式进行理论知识的讲解，这样 高校的授课模式和中学不同，基本上都是老师课堂讲 解为主，课后辅导的时间极其有限甚至没有课后辅导。对 于很多老师来说，土力学也不例外，他们仅仅在课堂将土 力学教学大纲的知识讲授给学生，而不管学生理解与否，课 后几乎不闻不问。对于有些理解力强、自学能力好的同学 来说，掌握一些基本概念和原理可能不存在问题，但是对 于能力稍差的学生，他们可能对某些知识点直到这门课程 结束都没有完全理解，从而影响了土力学这门课程的整体 教学质量。 可以提高讲课速度。但是多媒体授课模式，如果经验不足， 很难把握授课速度。很多老师为了赶进度，照本宣科的读 ＰＰＴ课件上的内容，整个课程下来几乎没有任何板书，也 没有和学生有任何互动，讲解过程过于单一枯燥，形成了 “满堂灌”的教学模式。另外，由于授课速度过快，很多学生 跟不上教师的思维进度，导致学生对土力学的学习产生恐 作者简介：童立红（１９８８一），男，汉族，安徽淮南人，讲师，博士。研究方向：饱和土动力学。 注：本文系江西省教育厅２０１６年江西省高等学校教学改革研究课题项目重点项目“土木工程专业课程体系改革与卓越人才培养模 式研究”（编号：ＪＸＪＧ一１６—５—３）。 １６６ 二、土力学教学改革实践与探索 （四）课后知识巩固方式的多样化 （一）多样化教学模式的综合使用 土力学总课时量的减少在一定程度对教师授课模式的 改进提出了很高的要求，教师不仅要在很短的时间内将土 力学的课程内容全部讲解完成，而且还要保证教学质量。老 师如果完全采用传统的板书，则很难完成如此繁多的内容， 而全部采用多媒体授课则会严重影响教学效果。为此，作者 在土力学授课过程中，使用ＰＰＴ和板书相结合的授课模式， 同时增加课堂讨论环节。对于简单易懂的内容，使用多媒体 教学，可大大缩短教学时间；而对于复杂难懂的内容则采用 １．作业形式的多样化。传统课程的课后知识巩固手段是 布置课后习题作业。这种方法固然在一定程度上能够起到 巩固知识的作用，但是，从学生的反应来看，效果不佳，因为 很多学生对习题作业有一种天然的排斥和厌恶情绪。为了 更加有效地巩固所学知识，作业的形式应该具有丰富多样 性。笔者在土力学课程的教学实践中，除了布置传统的课后 习题作业外，还要求学生完成一些编程作业，如利用三相关 系计算天然土的物理性质指标参数的计算机编程实现；天 然地基中某点的附加应力的计算机编程实现：斜坡稳定性 板书教学，通过步步引导，使学生对此内容有足够的理解和 分析的计算机编程实现等。这样一方面可以极大程度的巩 把握。通过课堂的讨论环节，针对已学过的知识，设置实际 固所学知识；另一方面可以和所学计算机技能实现无缝结 工程背景，让学生通过合作讨论巩固知识，尝试使用已学知 合，激发学生的学习热情和积极性。为了让学生关注热点问 识解决实际问题，培养学生的主动思考和解决问题的能力。 题，关注土力学相关的最新研究进展，笔者在课后给学生提 通过这种综合教学模式的使用，老师可以做到张弛有度，同 供了许多高质量的学术论文，要求学生及时阅读并做阅读 时也可以与学生保持较频繁的互动，大大提高教学效果和 笔记。这样可以一方面拓展学生的知识面，让学生明白知识 教学质量。 是一直处于发展和更新的过程中的；另一方面为后期工作 （二）加强“双师型”师资队伍建设 及继续深造学习奠定学术修养。实践证明，这种效果十分明 “双师型”教师是高等教育教师队伍建设的特色和重点， 显，学生的反应颇为良好。 大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界 ２．网络课堂建设。现今，慕课的建设如火如荼，土力学课 的共同呼声。任课老师的理论知识储备和工程实践经验结 程的慕课建设也取得了可喜的成果。为了提高学生预习和 合将对土力学教学效果产生明显的影响。如果教师仅仅懂 课后复习的效率，笔者也在教学中逐渐完善了土力学课程 得理论知识，土力学课堂上也仅仅讲授理论知识，这样学生 的网络课程的建设工作。学生可以在网上自由选择学习的 仅仅是学到了死板的知识，而非土木工程专业所要求的技 内容，也可以自由选择需要复习的内容。同时，在网络课程 能，不利于培养理论和实践并重的高素质人才。因此，现在 中，附有一定量的复习题和思考题，可以随时作为学生自我 很多高校大力培养“双师型”教师，并且与企业签订合作合 检测学习效果的工具使用。为了进一步调动学生学习的积 同，选派教师到企业去挂职锻炼，提升新近教师的综合能 极性，笔者也利用时下最为流行的社交工具（ＱＱ和微信）， 力。当教师积累足够的工程实践经验后，在讲授土力学各个 随时进行网络答疑，这样学生一旦有问题，可以随时提问。 理论知识点时，可以有效地将理论与实际工程相结合，让学 这种方式，不仅可以及时解疑答惑，而且可以进一步拉近与 生懂得各知识点的实际运用，从而在提升学生理论知识的同 学生的距离，有效的改善学习效果和提高教学质量。 时，增强运用所学知识解决实际问题的能力。加强“双师型” 三、结语 师资队伍建设，一方面可以有效提高土力学教学效果；另一 土力学在土木工程专业中地位非常重要，也是后续课 方面也契合土木工程专业人才培养的需求。 程及深造学习的基础，因此，土力学的教学效果和教学质 （三）土力学实验教学改革 量对毕业生的质量影响很大。笔者在土力学的课程教学 由于受限于实验教学学时和教学设备，很多高校的土力 中，通过不断的实践探索，并且及时收集学生学习效果的 学实验教学很难取得应有的效果。为了改善土力学实验教学 信息反馈，针对目前土力学教学中的一些问题，提出了土 现状，笔者在组织土力学实验教学过程中，力求使每个学生 力学教学改革的一些措施，包括教学模式的优化、师资队 都得到实验操作的机会。为此，笔者将班级学生分成若干小组， 伍的建设、实验教学改革及课后知识巩固方法，以期能够 每个小组不超过４人，采用分批次教学的形式解决设备不足 为土力学教学效果的提升及土木工程人才培养提供参考 的问题。为了进一步提高学生的实践能力，笔者将其所在的 和借鉴。 岩土工程实验室申请在土力学授课期间对选课学生免费开 参考文献： 放，并设置数个开放性实验，将工程上需要解决的问题中某 ［１］尹平保，柳厚祥，张军，等．基于工程实例的土力学课程教学方法探讨脚． 些部分分离出来，要求学生使用实验室现有设备测出工程实 科技视界，２０１７（４）：９８—９９． 际所需的参数等。为了鼓励学生参与开放实验的探索，采用 【２】苏美选，林智勇．土力学课程教学改革探讨［ＪＪ．教育教学论坛，２０１７ 竞赛性的激励机制，对于实验设计优秀的学生进行适当的奖 （３８）：１３０－１３１． ［３】高磊，龚云皓，宋涵韬．土力学实验教学中存在的问题与改革建议【Ｊ］． 励。通过实践发现，这种开放性实验的设置，一方面可以提高 实验技术与管理，２０１７，３４（７）：２００—２０１，２０６． 学生的动手能力和自主思考的能力；另一方面可以有效巩固 ｆ４】刘娉慧，赵阳，王安明．加强创新人才培养的土力学实践环节教学法 所学知识并且提高利用所学知识进行简单工程实践的能力。 研究ｆＪ］．高等建筑教，２０１７，２６（１）：１４４—１４７． １６７
