教师・学生 课程教育研究 ２０１５年１月 下旬刊 在教学过程中，我很自然地问道： “小朋友们，你买一本书 老师都预设不出来的细节，而被学生自己挖掘出来。如果这个细 要用九元八角钱，你都可以用怎样的方式付钱呢？”接下来，我 节作为数学教师，能够及时的捕捉到，这就是每一节数学课上的 就让学生们分组讨论，看到孩子们讨论的差不多了，我就搬了一 亮点所在，这也是数学课堂上生成的新的教学资源。而这样的数 张桌子放到教室的前面，又拿出了一些各种面值的人民币放到每 学课堂除了会变得更加精彩以外，还可以说就是高效课堂的根基 一个小组的桌子上。我的举动首先引起了孩子们的好奇。在孩子 之所在。 们的好奇心中，我接下来说： “老师现在搬了一张桌子作为收银 ２．对于课堂上出现的误点，数学教师要善于正确的引导。 台，现在你们每个小组把讨论的结果到这里演示一遍，好不好？” 可以说好的数学课的教学过程，就是引导学生们不断的探索 孩子们的学习兴致一下子高涨起来。而在这样的生活化的教学过 的过程，而在整个的探索过程中，探索的结果很少会出现一步到 程中，孩子们很轻松的就总结出了“用什么样的方式购买这本书 位的地步。因为我们面对的只是普通的孩子，他们一个个的不是 才是最简单的付款方式。” 神通，因此在教学过程中，学生们对老师的教过的知识在掌握上 三、耍善于把糟彩的细节进行展示，使数学课堂变得更加有 会经常性的出现偏差，在探索中会出现这样或那样的错误，会出 魅力 ，现彳艮多的教师意想不到的教学结果。而面对以上的种种情况，有 教师的教学面对的是一个个有思想有活力的生命霈 ，而在 经验的教师就会把这些当做自己数学教学的难得的教学契机，因 这种特定的交流与对话的教学过程中，动恣生成是数学教学中最 为，有时候学生们出现的这些错误，会成为一个难得的教学资源， 重要的亮点。因为在教学过程中，教师虽然在备课的过程中对一 在这样的时候，教师除了要善于引导、点拔之外，还要对这些教 堂课的教学设计了很多的课堂预设，但是在实际的教学过程中， 学资源进行挖掘，使之也成为在教学过程中生成的教学资源。 随时的都会出现自己预料不到的事情，这时的教师，要有一双敏 数学高效课堂往深了说是数学教师的教育责任，作为新时代 慧的眼睛，及时的对这些细节进行捕捉，使自己的课堂经常地生 的数学教师，要在高质量，高标准的课堂教学中培养学生，发展 出别样的魅力。 学生，成就学生。教师在教学的过程中，就要不断地去实践，对 １．准确的抓住数学课堂上生成教学资源。 自己的教学工作及时的做出总结，在不断的完善和创新的过程中， 在新课程的教学理念中，早已不再是一支粉笔，一本书就是 使数学的教学质量得到提高，使学生的学习质量得到提高。 一堂课了。现在的课堂中，很多的知识是需要在教师的引导下， 参考文献： 孩子们在交流与合作中来完成，而在这样的过程中，有很多的学 ｆ１１《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社 生可以把老师要教的知识点很好的掌握与内化，但是，就是不知 『２１《教育的智慧》林崇德开明出版社 道自己应如何的进行表达。在这样的教学过程中会经常地出现连 帮学生走出心理阴影 于福文 （甘肃武威第十中学７３３０００） 【摘要】教师应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者，要帮学生走出心理阴影。 【关键词】初中学生心理健康消除阴影做法 【中图分类号】Ｇ４４１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）０卜０２１０—０２ 爱生是教师的基本品质，对待学生应该是“以德育德，以才 表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自 育才，以情激情，以行导行”。教师热爱学生，使教师的影响长 卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时， 久地保存在学生的内心深处，不论在生活上，还是在学习上，都 就心灰意冷，苦闷不安甚至产生消极态度等等。针对这些现象。 要给予必要的关心和帮助。在我多年的从教生涯中，深深的认识 我一方面及时辅导，多谈心、多鼓励；另一方面，让他们多参加 到现在的教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的 一些关于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”义务 塑造者，是学生心理健康的维护者。作为一名教师，尤其是班主任， 服务，勤工俭学等社会实践活动，使他们在社会实践和课外活动 能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种 中陶冶情操，转变和提高思想认识，促进他们个性心理的健康发 类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 展。李明是我班里一个很腼腆的男孩，学习也可以，只是这个学 那么，如何对待那些心理有阴影的学生呢？我的做法是： 生性格内向，平日里很少和同学接触，更不愿意说话，就自己一 了解学生，因材施教。由于受不同的家庭环境的影响，不同 个人不声不响的学习。为了使他能全面健康的发展，我任命他为 学生对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，因此班主任 代理班长，一个月的试用期。告诉他我会看他的表现再决定是否 老师必须深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的具体 正式任命。与此同时我利用班会渗透我的教育思想，告诉学生们 情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不 一个真正的好学生应是德、智、关、劳全面发展的，一个符合社 同的形式，．因人而异做好思想工作。记的原来的班里有一个学生 会要求的真正人才应是懂得团结合作的，一个能在社会上立足并 叫张鹏，他的作文和周记中经常充满着对父亲的怨恨。身为班主 取得长远发展的人应是乐观自信的。之后我又单独找他谈话，告 任，深深为父与子的关系感到痛心。于是我及时和学生进行了交 诉他我对他抱有很高的期望，希望他能乐观自信的面对初中生活， 谈，了解了学生的家庭情况，原来他父母离异，父亲常常酗酒后 期待他在搞好学习的同时能把握每一次锻炼自己的机会，使自己 打骂他。了解了具体情况后，我一方面进行家访，当面和他父亲 成为一个真正有威信、有能力的优秀学生干部，并告诉他我会给 交谈，指出了家长的一些不恰当的举措，教给了家长处理的方法 他加油的！以后的每一天我都会注意观察他，及时给他指出不足， 和下一步改进的建议。原来，他父亲也还是挺负责任的，对孩子 并给他处理班级工作的机会，他果然没让我失望，而且每次 的期望值梃高，只是处理的方法不当，把一些生活中的烦恼不经 在完成任务时都给我一个自信的微笑，我也会及时的还他一个支 意的加在了孩子的身上。与家长沟通后，家长也认识到了错误， 持鼓励的微笑，后来的他开朗、乐观、自信，并成功赢得了学生 决心改正。另一方面，我继续和孩子谈心，让他认识到父亲持家 的信赖，成了我不可或缺的帮手！ 的艰辛，以及对他的殷切期望，孩子很善良，通过谈心，也渐渐 激励学生，重获平衡。当学生遇到挫折或打击后，教师要善 理解了父亲。我顺势引导他换位思考，主动和家长沟通。另外， 于激励，要充当学生避风的港湾，激发学生的自尊心与自信心， 我邀请心理健康辅导老师来班上进行心理辅导课，在课堂上就如 引导学生将不愉快的事情置之脑后，重新获得心理上的平衡。在 何和家长进行沟通进行专业指导。这以后不久，张鹏的作文和周 激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根 措施就是 记中再没有了抱怨父亲的语句，后来打电话和他父亲交谈，他父 唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功。 亲很感谢，说现在他们父子关系已非常融洽了。 记得原来班里有个叫肖刚的学生，因连续几次考试成绩不好，经 及时辅导，消除阴影。由于部分学生心理素质脆弱，导致 过一番努力也未见起色。变得情绪低落，自叹自己脑子笨，奋斗 了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧； 也没用，想放弃学习。这种自卑情绪若固定下来，会严重制约他 ・２１ 课程教育研究 ２０１５年１月 下旬刊 ・学生 一生的健康成长。此时，我把他叫到办公室，和他一起讨论分析 得了新的平衡，成绩也有了明显提高。 考试失利的原因，给他做了耐心细致的心理疏导工作，明确指出 当然，班主任的德育方法是多种多样的，只要我们用真诚的 其身上的闪光点，帮助他树立信心，从失败的阴影中解脱出来， 爱心、非凡的耐心和持久的恒心来关注每一个心理有阴影的学生。 重新振作，找对适合自己的学习方法，重扬前进的风帆。这样几 培养他们健康的心理和健全的人格，相信总有一天他们同样会长 次之后，他渐渐的消除了心理阴影，自信心也增强了，心理上获 成参天大树。 如何对待留守儿童中的差生 张世菊 （重庆市彭水县隆鑫希望小学４０９６００） 【摘要】留守儿童的社会问题一直是客观存在的，但是一直到近年来才被人们关注和重视，这其中就Ｐｌ留守儿童的教育Ｍ 题有着极大的关联。从整体上来讲，留守儿童的学习状态主要表现为没有良好的学习习惯，学习成绩滑坡严重等。对于留守儿 童中的后进生，他们对待学习的态度更应该被关注，只有做到不放弃每一个学生，才能够使学生更好地成长。对于留守儿童中 的后进生可以从教学内容方面、心理教育方面等来采取措施来转变他们学习的态度和观念。 【关键词】班主任留守儿童策略 【中图分类号】Ｇ６２５．５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）Ｏ１—０２１卜０１ １、引言 中充分做到尊重学生，才能够赢得学生对教师的尊重，也才能够 上个世纪的８ｏ年代起，随着农村家庭联产承包责任制为主 更好地实现师生之间的互动与交流，从而使教师能够更好地理解 的改革的不断推进以及城镇经济改革的开始，农民外出 学生的想法，为下一步更好她教学提供帮助。 的被打破，越来越多的农民走出农村，到了９ｏ年代的初期 其次，转变将分数作为评价学生的唯一标准。对于留守儿童 就形成了比较壮观的“民工潮”。而与此现象同时出现的就是成 中的后进生，他们并非不想进步，不想获得知识，而是可能因为 规模的留守儿童，但是对于留守儿童这个特殊群体的关注却是从 心理原因或者学习方式的偏颇造成了他们成绩比较差。此时如果 ２００２年开始的。留守儿童的社会问题一直是客观存在的。但是 教师再一味的以成绩论好坏的话就更容易造成这些后进生对学 一直到近年来才被人们关注和重视，这其中就同留守儿童的教育 习的厌恶。因此， 班主任就需要对每一个学生做到全面的认识。 问题有着极大的关联。本文以留守儿童为研究对象，重点对留守 对于他们在学习上的一小点进步都要做到及时的肯定与鼓励。从 儿童的受教育问题特别是留守儿童中学习成绩比较差的学生进 而激发起他们学习的自信心。而且教师还应当对这些后进生进行 行分析，并对如何提高这些留守儿童中的差生的学习成绩提出建 因材施教，根据他，ｆ门的学习特点和学习能力安排不同的教学方案。 议。 从而使教学更具有针对性。 ２、留守儿童接受教育的现状 ３．２心理教育方面 留守儿童在接受教育方面存在的困境是由多方面的因素造 对于班主任来讲，除了要关注后进生的学习之外。还应当注 成的，有教育自身的问题也有社会、家庭等因素的影响。这些因 重对他们￣．４－ｉ－心理教育。这些后进生在学习成绩上比较落后、在 素相互交织在一起造成了留守儿童在学习上的问题。从整体上来 道德素养上比较差同他们的心理有着极大的关联，因此。班主任 来讲，留守儿童的学习状态主要表现为没有良好的学习习惯，学 就要及时的对他们进行心理疏通和引导。教师在沟通中了解了症 习成绩滑坡严重等。何世雄通过对甘肃通渭县农村留守儿童在学 结的所在之后，就需要采取一些具有针对性的措施来进行干预。 习动机、学习过程、学习习惯、身心健康、学习成绩以及家庭环 从而及时疏通问题，防患于未然。除了教师积极对学生的心理问 境等方面的研究后认为“留守儿童学习资料得不到保证，学习状 题进行关注外，还可以通过开展丰富多彩的集体活动来鼓励这些 况难以得到有利于他们成长方向的改善。”虽然从整体上来讲 后进生参与到集体活动中来，培养他们与其他同学的感情和积极 留守儿童的学习状况不佳，但是，这并不代表每一位留守儿童都 健康的生活态度。 不认真对待学习，他们中还是由许多的学生对于能够接受教育是 我就是用以上的方法，成功地转变了６年级４班的罗建波与 十分珍惜的。因此，在提升留守儿童的受教育状况的同时，我们 胡娜娜，他们的成长，充分地说明了没有教不好的学生。只有不 更应当将关注的重点集中到那些留守儿童中学习成绩比较差的 用心的班主任。 学生身上，通过教师特别是班主任的教育与引导，让他们重新爱 ３．３其他方面 上学习、努力去学习，转变他们现有的学习方式和观念。 除了教学和心理方面对留守儿童中的后进生进行着重教育 留守儿童作为一个特殊的群体其受教育的问题已成为人们 和引导外，班主任还可以针对班级的留守儿童作出一份详细的档 关注的重点，只有提升他们的受教育程度才能够更好地提升农村 案，内容包括留守儿童的年龄、性别、家庭住址、家庭成员、道 人１：２的素质，从而使未来农村的主要人口以及未来城市的主要人 德品行、学习成绩等等。对于那些后进生，班主任就需要在档案 口的素质得到全面的提升。 中作出重点标注，通过不定时的家访等方式了解这些学生在日常 ３、班主任对待留守儿童中差生的策略 生活中的实况。 留守儿童同自己的父母相分离，这就造成了他们内心的一种 ４、小结 失落感，这种心理上的落差反应在校园生活上，表现方式为：“学 关注留守儿童，关注留守儿童中的后进生，班主任就要从课 习态度不端正，课堂上哗众取宠，故意难他．人，动不动就出手 堂教学和心理教育等方面做足充分的准备。通过班主任的耐心教 伤人，以自我为中心，玩游戏成风，课堂上没精打采，课间满天飞， 育和引导，这些后进生就能够对学习转变原有的看法，在心理和 成绩越来越差”，我班罗建波就是典型的例子。另外一种状况就 道德素养上也能够有一个提升。对于留守儿童的班主任来讲，他 是：“三天不说两句话，从不与人交流，目光呆滞，变得比较封 们的工作任重道远，需要不断的探索和总结，才能够使留守儿童 闭”，我班的胡娜娜就是这样的。作为一名小学班主任，笔者认为， 在身心发展上不断得到发展。 只有从小对这些留守儿童给予足够多的关注，才能够使他们的内 参考文献 心变得不再孤单，也才能够使他们在学习的过程中更有自信心。 ［１】何世雄．农村“留守儿童”学习状况研究——以甘肃省 对于留守儿童中的后进生，笔者认为，他们的对待学习的态度更 通渭县为例口］Ｉ．西北师范大学硕士学位论文，２００３． 应该被关注，只有做到不放弃每一个学生，才能够使学生更好地 ［２］昊承红．农村留守儿童的心理问题及其解决策略ｏ】．教育 成长。对于留守儿童中的后进生，笔者认为可以从以下几个策略 探索，２００５，（１２）． 入手来转变他们学习的态度和观念。 【３】广少奎．农村中小学生辍学原因分析及对策思考Ｄ】．教育 ３．１教学内容方面 发展研究，２００５，（１）． 首先，在教学内容上，要做到充分尊重留守儿童特别是其中 ［４］段成荣，周福林．我国留守儿童状况研究ＩＪ］．人口研究， 的后进生的心理特征，教师在教学的过程中要做到在教学理论和 ２００５，（１）． ． 教学方法上努力保持创新性，做到以学生为本。只有在教学过程 ．２１ｌ・
