如何提升小学数学课堂教学效率

慈利县高峰九年制学校 刘挺

摘要：无论是现在，还是将来，学校教学活动的主要场所都是在课堂上完成的，课堂教学已经成为了教学活动中最重要的方式，也是我们老师培养学生综合能力的主要途径。而课堂教学效率则是提高课堂教学实效的一个重要环节，关系到教师教学目标的完成程度，学生基本数学知识的学习、掌握技能、培养情操的效果，因此备受关注。我们教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门学科的特点，以最少的时间和精力，提高小学数学课堂教学效率。本文试从一下几个方面来和大家一起探讨如何提升小学数学课堂教学效率。

关键词：小学数学课堂教学、课堂教学效率、 一、巧妙地设计新课导入，激发学生兴趣

“一年之计在于春，一日之计在于晨”。万事都要有一个好的开端，课堂教学也是这样。在课的起始阶段，巧妙地设计新课导入，能迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，还能在他们的脑海中留下深刻的印象，掀起学生的积极情感，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。巧妙设计导入，可有效地激发学生思维，引导探究，激发联想，为一堂课的成功铺下了坚实的基石。那么，教师在新的课堂或活动开始时怎样正确而巧妙地设计导入，为课堂教学的发展提供良好的开端呢？其实课堂的导入的方法有很多种。

1、利用生活实际导入

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我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，结合生活实例导入新课，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣，能使整个课堂教学效果特别好。例如：我在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花圃等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。这样一来，有好多学生因为有这样的经验，所以学习兴趣极高，课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务完成了。可见，我们的数学源于丰富多彩的生活中，教学越接近学生的实际生活，学生就越容易接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生就能够对数学产生更大的乐趣。

2、利用趣味游戏导入

游戏是小学生最乐意参加的活动，符合他们爱玩好动的天性和心理年龄特点。教学于游戏之中不但能有效地调动学生的多种感官参与学习活动，而且通过游戏能激发学生的学习兴趣。通过创设游戏情境导入新课，可以使学生在游戏中动手、动脑、动口、开心地合作，把抽象的数学知识趣味化，既激发了学生的学习热情，又学习了知识，理解了概念，训练了技能，开发了智力，培养了创新意识，可谓一举多得。所以，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。

例如：我在教学人教版三年级数学第五册中《分数的初步认识》时，我采取的导入是分饼干抢答数字游戏，并将每道题的结果用我们学过的数来板书在黑板上。

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先出示饼干图，“6块饼干，平均分给2个小朋友，每人可分几个？”许多学生很快就迅速答出3个，在黑板上板书3，然后饼干块数依次减少2个，最后只剩下一块饼干了，平均分给2个小朋友，每人可分几个？结果学生回答说：“半个”，再让学生板书半个，就发现半个不能用我们学过的数来表示，这时引入新课，学生有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。

3、利用竞猜谜语导入

竞猜谜语导入是教师通过让学生猜谜的方法导入新课。这种方法形象、生动、有趣,富有挑战性,可以快速将学生的注意力集中到课堂上,使学生一开始就处于积极思考的状态。还可以有效地训练学生的逻辑思维，不知不觉的就高高兴兴地进入新知识的学习。如在教学人教版三年级数学第五册中《时分秒的认识》时，我设计的导入如下：

师：记得法国著名哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则趣迷：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜她，懒惰者浪费它。你们能猜出这是什么吗？（时间）话音刚落，学生就积极的开动脑筋，争先恐后的回答谜底，始终猜不对，最后有几位学生已经感悟到了老师今天要上有关时间的新课，这才猜出谜底，从而导入新课的学习。

可见，猜谜语导入能使枯燥无味的数学内容变得妙趣横生，能唤起学生的积极思维，激发他们的求知欲望，能诱发他们学习数学知识的乐趣。只要我们是教育的有心人，一定都能为学生的发展注入鲜活的能源。

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小学数学课堂导入的方法形式多样，还有很多，比如说：故事导入法、悬念导入法，情景导入法等等，无论是哪种形式的新课导入都必须起到点燃学生思维火花的作用。导入得成功与否就是看一上课能否吸引住学生,在较短时间内使学生大脑兴奋起来，思维活跃起来，迫切求知的心情下进入新课。也就是说课前导入无论采取什么样的具体方法,都离不开趣味性、知识性、科学性和启迪性，真正让学生感兴趣，学有所味。

二、教学手段要多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响到了小学数学教学质量和学生的素质的提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效的教学手段。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而全面提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

同时，课堂教学的时间是十分有限的，运用多媒体辅助教学，可以增加课堂练习密度，可以省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时

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间内向学生提供形式多样的练习题，这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型，全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。教师在设计练习题答案时，可以对学生的答案即时作出反应，如：对的会出示一个小孩子哈哈笑的声音，或发出掌声、动听的音乐声和以示表扬的说话；做错时，显示会难过的表情，或发出沉沉的声音表示再动脑筋，重做一次；及时的反馈，使学生很快知道学习结果，满足其求知欲望。这样，不但能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。

总的来说，在现代的数学教学中，与多媒体技术互相配合，能活跃数学课堂，使课堂教学攀上一个新的台阶。我们教学工作者，今后还要认真学习，积极探索，寻找多媒体技术与教学的最佳结合点，以充分发挥多媒体的教学手段，切实提高教育质量。

三、建立和谐的师生关系

我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

1、充分了解学生

充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。

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要想深入一层的了解学生，一定要与他们建立互动的关系。经过实践，学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情就比较放松，容易畅所欲言，可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起师生之间的友好关系。

2、课堂上关注学生的学习过程

现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。

让学生在课堂上结合知识点通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现，最后得出结论。给他们广阔的活动空间，让学生发现自己是学习的主人。

四、在教学中要有效的发挥激励性语言

教师激励性语言能让学生的学习活动更有成就感，在课堂评价手段上，教师以亲切的语言、手势、体态语言和称赞的目光来评价学生，能有效地激发了学生的学习欲望，使学生学得主动积极、促进了学生学习的主动性。如“你的想法很独特，大家可以来讨论一下。”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”可以组织学生一起来探讨。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上听到“好的”、“不错”类似这样的评价。对教师来说简单了，可对于学生而言缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习热情，导致学习主动性减弱。

因此，在小学数学课堂教学中，要营造和谐的氛围，教师要适时

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发挥评价的魅力，巧妙地运用评价，让学生在评价中体验成功的喜悦，促使每一个学生都能得到全面发展，我们的数学教育也就会焕发出生命的活力

综上所述，提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平等各方面都与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为数学教师，我们要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。

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