内容 《尺有所短寸有所长》 上课时间 《尺有所短寸有所长》是人教版四年级上册第七单元的一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩教 老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强材 失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，解 读 一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。 1. 知识与能力： （1）正确识读7个生字，正确识读“冒昧”、“和睦相处”、“受益匪浅”等词语。 （2）了解“尺有所短寸有所长”的意思。 （3）能正确、流利、有感情地朗读课，文。 2.过程与方法： （1）通过重点词句体会课文内容，感受文中人物的思想情感。 （2）了解书信体的格式和写法。 3.情感、态度、价值观： （1）明白尺有所短寸有所长的意思，正确认识自己和他人。 课前预习三部曲： （1）语文书（①读课文至少三遍 ②圈画生字新词 ③提出2-3个有价值的问题） （2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍 ②尝试完成举一反三） （3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词 ②了解多音字组词） 学 习 预 案 课前复备 学 习 目 标 课 前 学习
环节 课 中 一、 揭题导入，理解题意 同学们，今天我们一起来学习尺有所短寸有所长，板书 课题。你知道这个题目是什么意思吗？（这是一句古代的格言， 意思是说尺虽比寸长，但也有它的短处，寸虽比尺段，也有它 的长处。其实是说任何人都有长处，也各有短处。） 今天我们学习的是两份书信，一份问一份回 二、字音反馈 出示： 冒昧 寂寞 和睦相处 告诫 患者 受益匪浅 年逾古稀 生汇报，师相机指导，小老师领读巩固。 重点预设:1．指导“受益匪浅”的“匪”不能读错。 评价：1.生读得好。你声音响亮，把词语读正确了，真不错， 奖励你一颗星。 2.生读错了。是这样读吗？谁来帮助他，请你再读一遍。 三、读懂来信、回信 （一）读来信 1.请同学们读读张国强的信，说说他为什么要匪柯岩写这封 信。用概括的语言表达信的主要内容。（张国强得了奖，却感 觉朋友和自己疏远了。） （二）读回信 2.柯岩老师是怎样回信的呢？出示回信第一句： 你的信使我很难过，不是为你的处境，而是为你的心态。 3.请你再读读张国强的信，用横线划出张国强的处境，用波浪 线划出他的心态。
（处境：现在进进出出，总是自己一个人，看着····感到很寂寞 心态：我又没有得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！） 4.柯岩老师是怎样帮助张国强分析问题的？请同学们仔细读读柯岩老师的回信。 （1）提出问题：获奖应该是大家都高兴的事，怎么会变得令人烦恼？ （2）提出自己的观点：不会所有的人都是这样的。 （3）启发思考：会不会我们自身出了毛病？ （4）举例说明：通过自身成长的例子来说明“尺有所短，寸有所长” （5）指出自己现在保持良好心态的原因：发现人家的长处，改正自己的不足。 四、研读书信的语言特点 1.那么在写信的时候，语言和普通的讲话、或者文章有什么不同吗？请你找一找。 张国强信的语言特点： （1）“冒昧”：冒犯的意思，表示对对方的尊重。 （2）结尾用上祝贺语：敬祝 身体健康 （3）中间则讲述自己的情况、心情等。 2.柯岩老师的语言特点：比较婉转，在关键的地方会用商量的语气。 （1）是不是我们自身出了毛病？ 一定是你自身出了毛病。 （2）你愿意试一试吗？ 你试试看，保管有用。 五、观察书信的格式 1.仔细观察，说说书信格式有什么特点，小组交流。
2.交流总结； （1）称呼：第一行定格，后面加冒号，表示有话说 （2）正文：开头空两格，先写问候的话，一般一件事写一段。 （3）结尾：写完正文后，另起一行空两格写致敬或祝福的词语。如“此致”、“祝你”等。再换行或另起一行写祝福内容，定格写“身体健康”、“学习进步”等。 （4）署名：信右下方写写信人名字。 （5）日期：另起一行，写在署名下方。 3.错误书信，让学生修改。 课 后 板 书 设 计 讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞 从自身找原因 回复：尺有所短，寸有所长 书信格式：１．称呼 ２．正文 ３．结尾 ４．署名和日期
