◆ 声乐教学与创新能力 ◆张黎天 （江西省赣州市青少年活动中心） 【摘要】儿童是祖国的未来，校外教育是儿童的第二课堂，作为一名校外教育工作者，只有通过灵活多变的教育方法，幽默风趣的语言，来 达到培养儿童创造力和想象力的目的。 【关键词】创造力 创新意识 想象力 声乐教学 音乐艺术在促进对儿童创造能力的开发和创新意识的培养方面。具有 九霄云外去了。再如，京剧《唱脸谱》中“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公 其它学科无法比拟的优势，因此，声乐教师在教学过程中始终贯穿一条主 战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳！”那种古人豪爽的性 线，就是努力培养儿童的创造能力，丰富想象力，使儿童们在歌声中充分地 格，勇猛的斗志，用夸张的语气和形象的动作。启发着学生们去朗读，课堂 去体验美、想象美、感受美、创造美。课堂其实就是一个大舞台，教师其实 气氛非常热烈，情绪高涨，简直就像每个人都是勇士将要上战场一样。 是一个演员，全部的学生都看着你。看你如何去演好它，如何去把握堂课， 因此，有情绪、有表情、有语气、有形象思维的吐字、咬宇、朗读对声乐 如何调整学生的情绪，使课堂变得阳光灿烂、生动活泼。笔者的做法和感受 教学有极好的帮助，朗读与唱歌一样有技巧、有激情、有气氛、有竞争。 如下。 三、歌曲风格的选择 一、练声曲的灵活多变 人的生命要吸收各种不同的营养才能身体健康。身材强壮。声乐教学 每位教师在上每节课时都要练声。对于教师来说，练声是技术性含量 也是一个道理，在声乐教学中，选择不同风格的歌曲，让学生们在音乐的天 比较高的一种训练手法，要求高、准确到位（除合唱团的学员能做到外），但 空中展翅飞翔，看到和听到不同风格的歌，开阔眼界，丰富想象力，提高歌 对于新学员来说，在没有达到一定水准时，就会感到枯燥无味， 唱的能力与技巧。 ５呵Ｏ ３露０ ＿每一班每一届的学员都少不了要练习这条练声曲还 ，儿童歌曲的风格有优美的、激昂的、快的、慢的、中国的、外国的、有 京剧、有地方戏种种，不仅仅只限于快乐的。一般一个学期确定以一种 有许多，这里都不一一列举，因此，在练声曲上可大胆地进行改造，创造性 风格学为主线，如有以童趣为主线的风格、以古诗为主线的风格、以应 地加一些学员感兴趣的东西，如幼儿班在跳音练习上可用 变剧为主线的风格、以地方戏为主线的风格，以中国民间小调为主线的 ，巧霓力巧尧山挈 或罄挈 我澎你我爱绺 等词汇来练声。在连音上 ７卜 。１工 目 风格、以中外合唱为主线的风格，在训练演唱时有的歌曲采用快唱、慢 唱、改变节奏、改变拍了的办法，使一个曲子在演唱时灵活多变，风趣 、 … ，ｊ ＝：～／ ———～ ｛ 术素养，了解了各种艺术文化知识，提高歌曲演唱水平，更重要的是极 们非常感兴趣，接受的很快，在很短的时间内，甚至１节课的时间就进入歌 大的调动了学生们的积极性和能动性，丰富了演唱的手法，使孩子们终 唱的状态，大大提高了教学效率。有趣的是，我有一位学员才５岁，声乐课 身受益。 、 ３ｉ２ ＿ 或 ５ ５５ －。。 等太多了这种改变学员 有味。这样采用不同风格的歌曲来做教材，极大地丰富了学生们的艺 ＿４ ３≯２１，々结束后回到家里，创造性地改编练声曲并唱出 ／。 ｏ 愿幸福和愉快永远伴随孩子们的一生。 四、表演动作的协调和愉快 ——～、 为歌唱好一首曲目，教师要做好一系列的备课及准备工作。这是一个 后在家里会练声了。结果，我在课堂上也大胆采用了５岁学员创造的练声 再度创作的过程，要求学生“以情带声，声情并茂”，做到“眼到、心到、手到、曲——“西瓜练声曲”，我常常被孩子们创造天真的而感动和感染，每节课 情到”，在教学前要设计好声音位置、动作的表现、脸部的表情及舞台位置 盔拍胍 蹑随蹑龋 ５ ５ ５ ５｝曼＿４ —ｌ，他爸爸妈妈高兴地告诉我说他儿子学习声乐 等，这样才能完整地表现出歌曲需要表达的内容。 都有不同的灵感创作来进行教学。 歌唱学员不论年龄大小都要进行形体动作的训练，除站立姿势的训练 在课堂。无论什么专业．枯燥的教学变成灵活的教学、无味机械的教学 变成有味风趣的教学，是我们教师的责任和要求，其它什么都可以变，只是 外，重点在手位的训练，如“看天”、“看海”、“看山”、“看水”、“我”、“我 们”、“前进”、“小鸟”、“鲜花”、“小草”等，有此民间风格的歌曲在动作的编 目标不能变，就是朝着一个好的方向努力就行了。 二、朗读的形象与语气 导上要柔和优美些，幼儿年龄的学员在动作编导上可较为活泼可爱些；男 在歌曲教学中，吐字是一个重要的环节。“吐不好字就唱不好歌”，学 声女声的动作表情有所区别，男声以钢为主，女声以柔为主；在古诗歌曲的 生们在学校读书习惯了那种拉腔拉调的读法，因此，改变朗读的语气、声音 演唱排练设计可以队形或造型为主，京剧的动作以亮相、手脚力度的配合，及咬字的清晰，教师必须用太多的形象思去启发开导学生。 及走台步训练为主。 有表情的朗读、轻声的朗读、有强弱对比的朗读、有快慢的朗读、有节 在大型歌表演《老家》一曲中，有１５０人的学员参加演出，其中领唱有 奏的朗读、有古诗的朗读、有散文的朗读、有女声的朗读、有男声的朗读还 １６人，在１６组造型里每个领唱的孩子一个比一个强，他们用甜美的桑子，发自内心的感激完全的表现出了孩子们热爱家乡的心情。还 有我亲自朗读。采用各种朗读的手法，让学生们去感受朗读中的美，从而 优美的动作，加强了艺术形象思维。 有歌曲《五色花》、《让快乐飞翔）、《太阳雨》、《五首古诗联唱＞、京剧《都有 一如歌词“童趣在春天，是一根风筝线，放飞蜻蜒花蝴蝶，笑声飞上天 ……颗红亮的心》、《唱脸谱》，朝鲜族风格小组唱《金梭和银梭＞等等，一般大 ”短短几句话。描绘了春天孩子们在大自然中游戏、玩耍及高兴的心 型歌表演都以造型为主，小组唱都以表演风格为主，在加强了动作表情及 情，极大地调动了学生们的兴趣，有的读到心花怒放，有的读的情绪饱满， 形象气质训练之后，学员们的音乐素质有了飞跃的提高，可以快速地掌握 有的读到身临其境，各种表现在他们的形象思维中产生出来，如古诗《游子 歌曲的演唱和表现力，无论是合唱、小组唱、独唱、地方戏、京剧。在舞台上 吟＞中“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报 都能表演大方、大气、自如，真正做到声情并茂的演唱。 得三春晖？”当我范读完后，我的眼中噙满泪水，因学我们是母亲，深深地体 我相信。“教师是演员”，在教学这个舞台上，教师用自己丰富的经验、 不断创新的教学方法，可最大限度地挖掘学生们的创造潜能， 会到对孩子的爱，那种有表情，有形象、有语气的朗读，深深地打动了每一 幽默的语言、位学生，待他们再读这首诗时，那种不良的语气，拉腔拉调的声音早已跑到 让我们师生共同创造和享受幸福快乐吧！ ４４ １１／２００９
