班会课心得

一会分析一下班会课的历史和现状，不难看出，班长老师对班会课往往“操心”太多，放得不够，而要想使班会活动发挥它的教育作用，真正成为学生自我教育的活动，取得教育实效，就学生唯有把班会的监督权交给学生，让学生成为班会的仆人，提高不断提高学生在班会活动中的接受程度。班主任要充分发挥主导作用，给以适当的点拨、指导，而具体的工作要让班委会发动全体学生一起去。一次有益的班会活动，它的教育性是贯穿于准备、开展这整个文艺活动过程中的。

首先，让学生围绕学校终身教育教育中心自己确定班会内容，要求人人献计献策，如果被采纳利用，就授予“班级小主人”的称号。可以说学生的智慧是无穷的。比如：围绕如何开展劳动教育，学生在班主任的引导下以，提出了许多活动内容，有进行家务劳动的“今天我当家”和“家庭劳动卡”活动，有自我服务方面的劳动技能和包馄饨、野炊等劳动，也有关心他人的“为闺女小妹妹包书皮”、为老师做椅垫活动。还有服务弱势群体的打扫公共场所，擦栏杆等公益事业劳动，可谓全面周到，丰富而充实。又比如：学生围绕“知我家乡，爱我家乡”教育，提议读《吴江英烈》。学生们共分团队小组寻找知情老人，了解家乡英烈的故事，我和班委会一起设计产品设计了一堂生动的班会课吴江英烈知多少。后来，这个班会活动获得了江苏教育杂志社举办无锡的“三热爱班队活动”征文三等奖。可见，发挥了学生自主性成绩斐然和创造性的班会活动是卓有成效的。

其次，让学生组织主持整个活动过程，从内容的选择，节目的编排，计算机程序的安排以及串联词的写作，全部交给学生，但老师始终参与，做好“扶”和“导”的工作。记得中小学开展主题班会评比的时候，我班选定了“夸夸我们的家乡”这个主题，方案确定，同学们群起行动起来，有走访老人、了解家乡历史的；有拍摄黑白照片照片体现古镇新貌的；有搜集图片资料、名胜古迹材料的……更让我记忆犹新的是我和学生更加一起“创作”快板，“改编”了有关歌

词，以使这个活动自编自导自演，借助充分运用了学生的主体作用，收到了较佳的教育效果。又比如：为了祭扫烈士墓，学生人人自制了小白花、小花环，人人读完一个烈士故事。有了人人参与的活动准备，活动时对先辈们的崇敬之情就油然而生了。班会社交活动让学生积极参与，极大地激发了学生对班集体的认同、理解和创造性并因积极投入而得到了给予成功的体验。