《ao ou iu》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读ao ou iu的音和形，能正确书写。
2、能够正确拼读音节。
过程与方法：
利用图片教学ao ou iu的音，运用自主观察探求新知。
情感态度与价值观：
通过自主发现问题，培养学生的观察能力。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它
们打个招呼，做单韵母发音练习。
“真好！同学们的发音真准确！”现在谁能说说6个单韵母能组成我们上节课所学的哪三个复韵母呢？(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友ao ou iu。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
1.情境导入。
（1）同学们，请你们仔细观察，说说从图中你都看到了什么？（海鸥在天上飞、海豹在海里游泳、戴帽子的小狗在航行）
（2）交流：奥运五环图。 “奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。海鸥的鸥就是ou的音。
（3）谁来试着编口诀进行记忆读音。
如：海鸥海鸥ou ou ou等。
2.探究发音。
(1)师范读，学生注意看老师的口型。
(2)领读，指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo、ou、iu也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给他们戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
(3)开火车读四声调。
（4）齐读。
4.区别iu——ui
过渡：同学们，iu有一个双胞胎兄弟，你知道是谁吗？（ui）
(1)谁能说说你发现了什么？
(2) 全班交流。（小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui）
(3)出示他们的四声调，谁来说说你发现了什么？（i、u并列标在后）
三、拼读音节。
过渡：声母宝宝看到同学们学习兴趣这么高，他们也迫不及待的出来和大家见面，快来和他们打个招呼吧！
（1）出示声母：t n r k sh j q d ch l z y x
(2)开火车读。
这些声母宝宝，也想和今天的复韵母宝宝交朋友，大家快来看，都有谁呢？
（3）自由读音节练习
（4）出示音节，指名试读。
（5）变魔术，儿歌练习
高家有个小牛牛，周家有个小妞妞，妞妞骑在牛背上，牛牛地上扭一扭。
四、快乐书写
过渡:同学们音节读的这么棒，可老师不知道你们写的怎么样呢？想不想挑战一下。
（1）大家快来看，出示ao ou iu的四线三格，谁来说说他们的所占位置。
（2）你觉得在书写前我们应该注意些什么呢？（中格占满，靠拢，四线三格的中间）
（3）范写。
（4）指名板书，其他学生自由在课本上练习书写，强调写字姿势。
（5）学生进行评价，同桌互评作业，打上星星。
五、小结：
谁能说说这节课，你都学到了什么？
六、作业超市
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.回家把今天的所学内容读给家长听。
