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时 间 参加人员 活动主题 活 动 过 程 2016.9.9 地点 全体学生 教室 主持人 记录人 讲座什么是朗诵、朗诵技巧及训练 一、什么是朗诵。 朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 二、朗诵前的准备 （一）选择朗诵材料。 （二）把握作品的内容 1、正确、深入的理解。 2、深刻、细致的感受。 3、丰富、逼真的想象。 （三）用普通话语音朗诵三、朗诵的基本表达手段。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。 活 动 效 果 备注 朗读的目的就是朗读者通过朗读所要达到的效果，只有明确了朗读目的，才能正确选择朗读的策略。 中心小学
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时 间 2016、9、18 参加人员 活动主题 活 动 过 程 地点 全班学生 教室 主持人 记录人 《隋宫》《贫女》《题秋江独钓图》 1、复习本节有关朗诵的基本知识。 2、导入新课：同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们再来学习《隋宫》《贫女》《题秋江独钓图》。 3、自由练习读诗， 结合注释并了解诗的大意，同学之间小组内互相交流。 4、学生大声自由吟读，最后齐吟全诗。 5、指名再背诵。 活 动 效 果 通过学习这首诗，借助朗读，使学生从中受到美的熏陶。
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时 间 参加人员 活动主题 活 动 过 程 2016、9、23 地点 教室 主持人 记录人 全班学生 《秋夕》《十五夜望月寄杜郎中》《己亥杂诗》 1、齐诵上节课内容。 2、生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。 3、朗读要求(1)做到读音要准确（2）注意朗读的节奏 （3）做到抑扬顿挫，融入情感 4、诵读形式：（1）自由读 （2）小组赛读 （3）同桌互读 5、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。 6.点评： 7.活动结束 活 动 效 果 通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。
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时 间 参加人员 2016、9、30 地点 教室 主持人 记录人 全班同学 活动主题 《嫦娥》《莲 花》《送杜少府之任蜀州》 活 动 过 程 1、齐诵上节课内容。 2、生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。 3、朗读要求(1)做到读音要准确（2）注意朗读的节奏 （3）做到抑扬顿挫，融入情感 4、诵读形式：（1）自由读 （2）小组赛读 （3）同桌互读 5、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。 6.点评： 7.活动结束 活 动 效 果 通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。
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时 间 2016、10、14 参加人员 活动主题 活 动 过 程 地点 教室 主持人 记录人 全班学生 《送友人》《月子弯弯照九州》《黄鹤楼》 1、齐诵上节课内容。 2、生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。 3、朗读要求(1)做到读音要准确（2）注意朗读的节奏 （3）做到抑扬顿挫，融入情感 4、诵读形式：（1）自由读 （2）小组赛读 （3）同桌互读 5、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。 6.点评： 7.活动结束 活 动 效 果 教学这首古诗，一是为了让学生欣赏美丽的景色描写，激发学生对祖国大好河山的热爱，二是让学生明白古诗中蕴含着深刻的哲理。
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时 间 2016、10、21 参加人员 活动主题 活 动 过 程 地点 教室 主持人 记录人 全班同学 《早春呈水部十八员外》《钱塘湖春行》《三衢道中》 1、课前展示学生搜集的田园风光的古诗。 2、导入：介绍作者，今天学习他的几首新诗。 3、学生自读诗句，初步理解诗句的意思，小组内交流。 4、抓住诗中具体景物，边吟诵，边展开丰富想象，创设情境，展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。 5、小组内互读。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。 活 动 效 果 通过诵读诗文，让学生感受到作者向我们展示了一幅活生生的春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。指导学生有感情地吟诵，从中感受自然美和古诗的语言美。
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时 间 2016、10、28 参加人员 活动主题 活 动 过 程 地点 教室 主持人 记录人 全班学生 《无题》《望岳》《遣悲怀》 1、齐诵上节课内容。 2、导入：这节课我们继续诵读古诗。 3、自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文。 4、组织学生以四人小组为单位，在多次自读、指名读的基础上进行交流。 5、教师针对读的情况评价，并采用游戏的形式来读古诗。 6、小组内互读。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。 活 动 学习古诗的最好方法是诵读，通过诵读，我们和学生一起走进诗歌描写的意境中去，走进作者的思想情感世界里去，从效 而受到感染，获得启示。 果
