8.卡罗尔和她的小猫
执教：郭妹妹
2013.3.26
【教学目标】
1.利用多种方式趣味认读15个生字
2.采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法 3.通过默读了解课文大致内容，了解写得有趣的地方
4.串讲、朗读重点段落，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶 【教学重难点】
指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心的情感变
化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 【教学准备】 PPT 【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，直接揭题
1.教师检查学生预习情况：课前课文读了几遍了? 2.出示插图，师：图中小姑娘的名字叫——生：卡罗尔 师：跟着老师写写她的名字（板书：卡罗尔） 3.启发学生用不同形式读：
师：让我们亲切地叫叫她——生：卡罗尔 再响亮地叫叫她——生：卡罗尔
提醒：读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。 4. 趣味识“卡”
“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。 给“卡”找朋友。（卡通、卡车„„）
师：今天我们要一起学习第8课——学生读课题：卡罗尔和她的小猫。 二、初读课文，趣味识字 1.轻声读课文
要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝，多读几遍。标上自然段 2．检查生字预习
● ①生字带拼音
同桌互读——小老师领读——跟读（读音提醒：翘舌音、平舌音） ②交流识记方法
加一加：适、洛、喵、屉、糊、涂、蹭 换一换：垫、涂、蹭 减一减：免、涂
利用偏旁识记：喵、绒、厨、蹭 ③出示词语乐园 第一组：软垫 绒线团 舒适 厨房 （翘舌音）
伯洛 喵喵叫 多余 抽屉 免费 ——男女读 第二组：滑稽 糊涂 蹭着（轻声）——指名读
第三组：黑白相间 待着 滴滴答答（多音字）——指名读 指名多音字组词——齐读 三、学习默读，感悟体会 （一）初次默读课文，整体感知
1.师：今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文（师板书：默读）什么叫默读？（指名说）
出示：默读要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。
小结：集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心感受，边读边想，用自己喜欢的符号给有感受的词句或不懂的地方做上记号。 生默读课文，教师巡视指导，适时点评和表扬 2.思考：课文讲了一件什么事？（出示填空）
读完课文后，你们知道卡罗尔对小猫是一种什么感情？ 学生谈感受。 预设——
生1：卡罗尔爱小猫 生2：卡罗尔很喜欢小猫 板书：
卡罗尔 爱 小猫 和她的
（二）梳理文章脉络，感受情感变化
1.正是因为卡罗尔这么爱小猫，她的心情也随着小猫起起落落。 借助主要内容的梳理，理清卡罗尔的情感变化——
师：卡罗尔的心情从一开始的高兴到伤心再到高兴，这都是因为—— 生：小猫
2.让我们走进卡罗尔的内心，感受她的心情的起起落落。
（三）再次默读课文，感受小猫的有趣之处
1．下面请同学们开始默读课文，看看课文哪些地方写得有趣？请找出你认为有趣的句子或段落，划下来，读一读，想想怎么有趣。 2.学生交流，谈感受（句子随机出示）
句1：（第10段）“晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一跳。” ① 指名读，读准“不得了”
② 自由默读，你仿佛看到了什么画面？
③ 交流（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后） ● 小猫弹钢琴
（1）充分肯定学生的自由发言
如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢！小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢！„„
（2）出示图片，师生看图共悟：
看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（生：冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（生：跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。）
（3）有感情齐读第一句。 ● 小猫钻柜。
（1）小猫钻进抽屉会做些什么有趣的事情呢？ 学生自由发言
如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！„„
（2）随机出示小猫钻进抽屉里、橱柜里的图片，诱发学生充分张开想象的翅膀。
（3）补充：小猫钻在书架上的图片。
„„小猫还是个博士呢，看！它钻在书架上看书呢！ ● 小猫吓人。
小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。„„
④小结：这些小猫可真是——生：有趣，调皮，淘气 ⑤出示图片，想象说话
句式：小猫可真调皮呀！它们有的„„有的„„还有的„„
⑥师：是啊！这么多小猫在闹、在玩，家里可真不得了了。谁能把这种“可真不得了了”的热闹场面读出来。
指名读、齐读
句2：（第7段）“不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。” (1)师：哪些词语让你觉得有趣了？ (2)生交流：
生：他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
（3）师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？
（预设）生：温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行„„
（4）师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？（引到第10段） （5）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一„„就„„” 句3：（第11段）爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。 （1）学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。 （2）点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？
当爸爸把脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。 （3）齐读。
过渡：在卡罗尔眼中，小猫是那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。难怪一直想有小猫的她高兴地——（生：笑了）但是后来，卡罗尔又是因为小猫发生了什么事伤心流泪了呢？ 生1：小猫都被送走了
生2：小猫太多了，所以爸爸登广告请人来挑选小猫，小猫都送人了 师引：这时候的屋里变成了什么样子？谁能从书中找出相关的句子？ 出示：（第15段）“屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。” 师引：昨天，家里还这么热闹！
生读：小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一跳。 师引：可是，现在——
生读：屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
师：卡罗尔感到„„（生：孤单、寂寞、难过） 四、再读感悟，体会爱心
1.师：就在这时，一声清脆的叫声传入卡罗尔的耳朵里——喵喵，是谁？ 2.请用兴奋的心情，大声地齐读课文最后3个自然段（16、17、18段） 3.出乎人意料的，原本以为所有的猫都被送走了，最后却发现卡罗尔最喜欢的伯洛留下了。
4.为什么伯洛留下了？
生1：它想和卡罗尔在一起，它舍不得卡罗尔。 生2：它也喜欢卡罗尔，爱卡罗尔。
师：让我们回到卡罗尔与伯洛的第一次见面—— 出示：
卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。
卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。
从这些句子的描写，我们可以看出卡罗尔是一位什么样的小女孩子？ 生：有爱心、喜欢小动物的孩子 小结：
是呀，正是因为卡罗尔对小猫的这份喜爱，赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔——终于有了一只她自己的小猫。 五、总结课文、领悟文意
1.激情：卡罗尔原来没有一只猫，当人们知道她想拥有一只猫时，纷纷送上门来，这是一群多么有爱心的人啊。这么多猫来到卡罗尔家，卡罗尔又忍疼割爱，让猫给更多的家庭带去快乐。最后，舍不得离开卡罗尔的伯洛意外地留了下来。这是一个多么有趣而又温馨感人的故事啊。
2.带着这样的体会，让我们再来读读课题，再读读这个故事，体会文中人与人、人与动物之间真诚的爱吧！ 六、实践活动
师：今天我们用的一种新的读书方法：默读学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。你们就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱
动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待动物，去营造一个美好的充满欢乐有爱的未来世界。
七、拓展延伸，创造实践。
1．把这个有趣的故事与你的家人一起分享。
2．用所学的默读方法读老舍的《我们家的猫.》或其他的课外书。 3．说说你和小动物之间的故事 板书设计：
卡罗尔 爱 小猫 和她的
高兴——伤心——高兴
