职 员 考 核 表
被考评人 考评人 自评 复评 主动性 0.5 0.5 差 1 1 1.5 1.5 2 2 2.5 2.5 较好 3 3 3.5 3.5 4 4 优秀 4.5 4.5 5 5 部门： 部门： 姓名： 姓名： 职务： 职务： 工作不主动，缺乏热情，需要上级不断督促 自评 复评 0.5 0.5 工作有一定的主动性和热情，但工作热情，能主动考虑问题，并主动提对任何工作都有积极持久的工作热情，还需上级的督促 出解决办法，对边缘职责范围之事不扯能主动的以主人翁的态度去完成工作，皮 对分内分外之事都能积极主动去做 1 1 1.5 1.5 2 2 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 4 4 4.5 4.5 5 5 工作态度及作风25分 灵活性 只会按惯例行事，做事僵化，很少打破成规，偶尔也会变通 不会变通 自评 纪律性 复评 0.5 0.5 1 1 1.5 1.5 2 2 通常依照惯例行事，但也能根据环境变善于根据环境变化迅速调整行为及制化变通行事，以取得良好效果 度，发展新的方法，改变惯例，较快适应新的工作环境和工作方式 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 4 4 4.5 4.5 5 5 不认同公司企业文化、规章制度，经常违规 自评 品德言行 复评 0.5 0.5 尚能认同公司企业文化，遵守公认同公司文化，严格遵守规章制度，无司规章，但偶有违规 违规行为 1 1 1.5 1.5 2 2 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 认同并发扬公司企业文化，并经常提出合理化建议 4 4 4.5 4.5 5 5 有失廉政，言行不当，混淆公私 言行偶有不当之处 品行诚实，言行规矩 品行廉洁，言行诚信，足为楷模 自评 复评 自我完善 0.5 0.5 1 1 1.5 1.5 2 2 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 4 4 4.5 4.5 5 5 缺乏自我培养和发展意识，随大流 自评 复评 0.5 0.5 能够参加公司组织的培训，能在能够认识自己并按照公司的要求，积极主动了解公司的发展方向，设定自己的某些方面培养自己 参加公司安排的各种培训 目标，有目的的培养自己，自我发展意识强 1 1 1.5 1.5 2 2 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 4 4 4.5 4.5 5 5 技能水平 业务知识生疏，工作完成有障碍 基本具备本职所需技能，偶尔需具备本职所需技能，工作能顺利进行 要求助他人 1 1 1.5 1.5 2 2 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 不仅具备本职所需技能，尚能主动指导他人 4 4 4.5 4.5 5 5 自评 0.5 复评 0.5 团队意识 无法与人协调，不关心他人 工自评 0.5 作能复评 0.5 力创新能力 因循守旧，墨守成规 45分 自评 计划能力 复评 0.5 0.5 尚能与人合作，但不善协调，与他人偶有矛盾 1 1 1.5 1.5 2 2 能够根据公司要求团结他人,为工作创造良好氛围 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 团结同事，并能积极促进团队协作，并能引导团队达到组织目标 4 4 4.5 4.5 5 5 按部就班，很少提出新想法、新措施与新的工作方法 1 1 1.5 1.5 2 2 工作中能够努力学习，提出新想法、新措施与新的工作方法并有风险意识 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 工作中能不断提出新想法、新措施，善于学习，注意规避风险，锐意求新，在工作中有较大创新 4 4 4.5 4.5 5 5 工作无计划，随意性强 工作有计划，能大致按计划执行，不太注意细节 工作有计划，能按计划执行，但不太注意细节 工作计划切实可行，能够按照计划严格执行，并确保在每个细节上减少差错 自评 复评 时间管理 0.5 0.5 1 1 1.5 1.5 2 2 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 4 4 4.5 4.5 5 5 工作不分主次、效率低，经常完不成任务 自评 复评 0.5 0.5 工作效率较低，需要别人帮助才工作效率尚可，能分清主次，能够按时能完成任务 完成工作，基本保质保量 1 1 1.5 1.5 2 2 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 时间和资源的利用达到最佳，工作效率高，完成任务速度快，质量高，效益好 4 4 4.5 4.5 5 5 目标管理 不能根据公司发展需求,确定本部门目标 自评 0.5 0.5 部门有目标,但不准确,与公司整体目标不相符,不能衡量、考核 1 1 1.5 1.5 2 2 能根据公司整体目标准确制定部门目标，并能有效考核，保证目标完成 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 部门目标紧跟公司发展战略，并能有效考核，积极达成 4 4 4.5 4.5 5 5 解决问题 复评 遇到问题不知如何解决,不能放心交代工作 自评 0.5 解决问题手法生硬，工作不能顺能够解决已发生的问题，不至于对能巧妙的和建设性地解决问题,有效协利进行 工作产生大的负面影响 助主管工作 1 1 1.5 1.5 2 2 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 4 4 4.5 4.5 5 5 口头复评 0.5 沟通 含糊其词，意图不明 沟通能力 语言欠清晰，但尚能表达意图，抓住要点，表达意图，陈述意见，不太有时需反复解释 需要重复说明 1 1 1.5 1.5 2 2 2.5 2.5 3 3 3.5 3.5 简明扼要，具有出色的谈话技巧，易于理解 4 4 4.5 4.5 5 5 自评 0.5 复评 0.5 书面沟通 文理不通，意图不清，需做大修改 文章不够通顺，但尚能表达清楚几乎不需要修改补充，比较准确的表达表达清晰、简洁，易于理解，无可挑剔 主要意图 意见 工作内容： 完成标准： 关1 键业评分 自评 绩 复评 指 工作内容： 标或完成标准： 重2 点评分 自评 工作 复评 完工作内容： 成完成标准： 情3 况 评分 自评 复评 差 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 较好 6 6 7 7 8 8 优秀 9 9 10 10 差 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 较好 6 6 7 7 8 8 优秀 9 9 10 10 差 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 较好 6 6 7 7 8 8 优秀 9 9 10 10 工作态度得分（20） 分数工作能力得分（50分） 合计 业绩指标或工作完成情况得分（30分） 总分 考评人与被考评人绩效面谈记录： 考评人签字： 被考评人签字：
制度说明 制度是以执行力为保障的。“制度”之所以可以对个人行为起到约束的作用，是以有效的执行力为前提的，即有强制力保证其执行和实施，否则制度的约束力将无从实现，对人们的行为也将起不到任何的规范作用。只有通过执行的过程制度才成为现实的制度，就像是一把标尺，如果没有被用来划线、测量，它将无异于普通的木条或钢板，只能是可能性的标尺，而不是现实的标尺。制度亦并非单纯的规则条文，规则条文是死板的，静态的，而制度是对人们的行为发生作用的，动态的，而且是操作灵活，时常变化的。是执行力将规则条文由静态转变为了动态，赋予了其能动性，使其在执行中得以实现其约束作用，证明了自己的规范、调节能力，从而得以被人们遵守，才真正成为了制度。
