短歌行教案
一、教学背景
1、教学理念的要求
新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成诵读的良好习惯。本课教学，则培养学生的诵读兴趣并体会诗人抒发的忧思，大志。
2、教材《短歌行》分析
《短歌行》是高中语文必修二第二单元《诗三首》第二首。本单元学习提示是要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。《短歌行》是用乐府旧题创作的一首歌行体四言诗，四言诗节奏划分是“二二”，短歌节奏短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。诗人以真实、新鲜、有力的情感吸引和打动读者。本学教学以诵读为主，分析诗人情感。
3、学生情况分析
本诗面对的学习群体是高中一年级学生，他们已经有小学、初中学习诗歌的基础。但是对于诗歌的诵读、情感把握仍是个难题，所以激发学生诵读兴趣和参与热情是非常重要的。
二、教学目标
1
知识与技能目标：识记短歌行，能入情的朗诵全诗；掌握诗人忧的三个方面（时光易逝、人才难得、大业未成）；学会从语速、语调、语气三个方面诵读。
过程与方法目标：学生个体参与诵读体验；男女生诵读、嗟叹咏歌诵歌。
情感态度价值观：激发学生诵读兴趣；培养学生立志奋发的价值追求。
教学重点：以诵读方式探究作者情感。
教学难点：通过诵读体会曹操的忧的具体内涵、以忧言渴求人才、一统天下的大志。
教学用时：一课时
教具准备：多媒体；
三、教学过程
（一）导入
教师朗诵短歌行。
（二）读诗歌 究情感
1、读准字音 感受内容
课前准备：譬[pì]如 呦呦[yōu yōu] 笙[shēng] 掇[duō]
2
契阔谈䜩[qì][yàn] 周公吐哺 [bǔ ] （板书备用）
2、泛读全诗 寻觅诗眼
诗眼：最有表现力或感情色彩最浓的字眼。
3、品读诗歌 传递诗情
（1）探究忧情 忧从中来
师生共同探究曹操忧的内涵，把握诗歌内容,探究忧情。
（2）慷慨激昂 读出壮志
朗读指导：
语气：说话时流露出来的感情色彩”。
语调：声调高低抑扬轻重的变化。
语速：说话速度的快慢。
4、嗟叹咏歌 以忧言志
（三）作业布置
3
个性诵读。1.快速诵读，大珠小珠落玉盘；2.方言诵读，显地方特色；3.套用歌曲，唱响大志；4.反复词句，凸显真情；5.稍加助词，韵味无穷......
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