最新怎样提⾼体育体育教师的教学能⼒
怎样提⾼体育体育教师的教学能⼒
要重视学⽣的主体地位，建⽴新型的师⽣关系。新型的师⽣关系应该是教师和学⽣在⼈格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核⼼是师⽣⼼理相容，⼼灵的互相接纳，形成师⽣⾄爱的、真挚的情感关系,建⽴和谐的师⽣关系。它的宗旨是本着学⽣⾃主性精神，使他们的⼈格得到充分发展。它应该体现在学⽣与教师相互尊重、合作、信任中全⾯发展⾃⼰，获得成就感与⽣命价值的体验，获得⼈际关系的积极实践，逐步完成⾃由个性和健康⼈格的确⽴；教师通过教育教学活动，让每个学⽣都能够在体育教学中建⽴和感受到⾃主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建⽴新型的师⽣关系，教师起着主导作⽤，因此，我们每⼀位体育教师⾸先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下⾝⼦，去聆听孩⼦们的⼼声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学⽣应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学⽣合作学习的伙伴。学⽣虽然是未成年⼈，但他们同样是独⽴的，有潜⼒的，有⼈格的，有主观能动性的⼈，我们要克服过去那种把成⼈对体育的认识⽅式强加给⼩学⽣的做法，去研究学⽣，帮助学⽣，保持与学⽣平等的姿态，做学⽣的合作者。教师与学⽣只是教学活动中地位的不同，并没有⼈格上的⾼低贵贱之分，教师必须平等地对待每⼀位学⽣，尊重他们的个性差异，教师尊重学⽣就等于尊重⾃⼰，尊重教育。可见，只有重视学⽣的主体地位，才能建⽴起新型的师⽣关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师⽣关系。⼆、激励学⽣主动学习，为学⽣创设探索的空间在教学中，培养学⽣的创造性思维、提⾼学⽣的⾃主学习能⼒是新课改下体育教学设计改⾰的⽅向。我们在教学中展⽰任何⼀种器材在学⽣⾯前，教师都不告诉学⽣怎样玩，⽽让学⽣⾃⼰想办法，⾃⼰创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置⼀定的难题，让学⽣⾃⼰想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能⼒。例如《体育游戏》活动的设计，教师出⽰器材后，没有⽰范动作，只是说：“你们能想出玩各种花样吗？⽐⽐看谁想出的花样最多？”接着让学⽣充分⾃由地、⽆拘⽆束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别⼈不⼀样，然后请这些同学⽰范，其他同学模仿学习，最后教师将学⽣们想到的动作综合成游戏。这样的活动设计有利于发展学⽣的创造性思维、提⾼运动的主动性和积极性，还可以使他们获得探索成功的喜悦感和满⾜感，增强他们的⾃信和独⽴性，培养创新精神。三、要转变教学观念，在改进教学⽅法上下功夫。教学过程是师⽣交往，共同发展的互动过程，因此，⽤运学⽣容易接受的教学⽅法，是建⽴和谐师⽣关系的关键。这就要求我们每位体育⼯作者，从思想上去重视学⽣，从⾏动上去研究学⽣。不研究，不探索，不利教学⽅法的改进，不利于调动学⽣的积极性，不利于提⾼教学质量，与学⽣实际不符的教学⽅法肯定在教学中是失败的教学⽅法。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作⽤的同时，特别强调学⽣学习主体的地位的体现，以充分发挥学⽣的学习积极性和学习潜能，提⾼学⽣的体育学习能⼒。我们要在教学⽅法的设计中尽量营造有利于学⽣学习和参与的各种学习氛围，使每⼀位学⽣和教师⼀起参与到学习中去，形成⼀种在⾃学，⾃练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提⾼的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”⽽后“练”的教学⽅法，把学⽣放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。⽐如我在教四年级垒球掷远时，先让学⽣带着“怎样才能掷远？”的问题去试掷纸飞机，在试飞的过程中，他们总结出了“⽤⼒、快速、不⾼不低、动作合理”才能把纸飞机飞的更远的⽅法。在此基础上，教师再去教正确的⽅法，讲解投掷的有关原理，对于⼩学⽣就更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。同时，我们要教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐⽽有趣味性的教学⽅法，不要把体育课上成训练课，⽽应该改进教学⽅法，提⾼⾃⾝素质，在培
养学⽣兴趣，让学⽣体验体育学习的快乐上下⼯夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的⽼师，⽽和谐的师⽣关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学⽣的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这⼀过程中，教师的点拨和⿎励，甚⾄善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学⽅法的改变是教育观念改变的具体体现，是建⽴和谐的师⽣关系的关键。四，要建⽴⼀种合理、公平、有利于全体学⽣全⾯发展的评价机制。体育教学在新课标的指导下，朝着“以⼈为本，健康第⼀”，引导学⽣在⾃主、合作探究式学习中全⾯、⾃由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建⽴⼀种和谐的师⽣关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师⽣关系的和谐发展带来了很多不必要的⿇烦，⼤部分学⽣因为对评价机制的不满⽽对教师产⽣误解，甚⾄产⽣对⽴情绪，从⽽失去对体育学习的兴趣。新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从⽽激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，⽽应该在评价时尊重学⽣的个体差异，以促进全体学⽣的健康发展为⽬标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学⽣的进步与现在作⽐较，我认为有时为了呵护童⼼，建⽴⾃信，降低标准，冲破有何不可？同时还可把同学与同学的相互评价纳⼊到评价中，虽然学⽣的相互评价不够准确，但也体现了师⽣之间的相互信任，也表现了他们的评价⽔平和他们之间的情感等诸多因素，是建⽴和谐的师⽣关系的⼀种必要⼿段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学⽣的学习情况，还可以激发学⽣的学习兴趣，从⽽改变对学⽣的“优劣”的评价标准，对培养学⽣健康⽽向上的⼈格，体验⾃⼰的进步，树⽴⾃信⼼，建⽴和谐的师⽣关系，提⾼体育教学⽔平有有着⼗分重要的意义。古⼈曾有“亲其师，信其道”的名⾔，它深刻⽽精辟地点明了和谐、融洽的师⽣关系在教学活动中的重要作⽤；苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师⽣之间是⼀种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成” 。在建设和谐社会的今天，在体育教学中建⽴和谐的师⽣关系有着⼗分重要的意五、场地器材巧妙设计，⾃编⾃制体育器械。在体育活动设计中，我们⼤胆地在传统教学的器材上作出突破、发展。在器材的选择上注意就地取材、⼀物多玩，以此丰富活动内容。同时也注意到废旧物品的利⽤，如旧轮胎、废篮球、旧报纸、空酸奶盒等等。这在环保意识⽇趋
强烈的今天乃⾄资源⽇益匮乏的将来都是具有积极的作⽤。
